為全面落實“雙減”政策，提升教師教育教學(xué)水平。10月21日，在區(qū)教研員黎紅老師的組織下，青羊區(qū)二年級的老師們齊聚成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))學(xué)術(shù)廳，開展了“立足單元整體，搭建學(xué)習(xí)支架，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，促進教學(xué)評一致”專題教研活動。
本次教研活動以部編版二年級語文教材第五單元為主體，通過兩節(jié)課例和作業(yè)研究設(shè)計的專題交流，彰顯單元整合下語文教學(xué)對“雙減”工作的落實，突出了單元語文要素——“初步體會故事所講述的道理”。
第一節(jié)課由蒲靜老師執(zhí)教《寒號鳥》。“言字畫態(tài)才情現(xiàn)”，蒲靜老師立足故事單元整體，緊緊圍繞喜鵲和寒號鳥的兩次對話，搭建學(xué)習(xí)支架，鋪開整堂課的教學(xué)。課堂上，蒲老師搭建故事教學(xué)的情境支架，抓住寒號鳥和喜鵲做窩態(tài)度的對比，通過“讀一讀，演一演，說一說”的方式，讓學(xué)生初步體會這個故事所講述的道理。
第二節(jié)課由趙娜老師執(zhí)教《我要的是葫蘆》。“認說讀寫實效成”，趙老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“種葫蘆的人為什么最后沒有得到葫蘆？”這個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注種葫蘆的人和鄰居之間的對話。課堂上，趙老師同樣采用“讀一讀，想一想，說一說”的方法，讓學(xué)生在情境中明白了事物之間的聯(lián)系。孩子們暢所欲言，在與小葫蘆的對話中，加深了孩子們對道理的理解。
課后，余霞老師代表實小西區(qū)二年級語文組做了“優(yōu)化作業(yè)，分層提升”的專題分享。二年級的作業(yè)設(shè)計在“雙減”背景下，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容所在單元的語文要素，從以下三方面進行作業(yè)設(shè)計：1.課前預(yù)學(xué)，了解學(xué)情；2.課中指導(dǎo)，課后習(xí)題；3.課后拓展，主題閱讀。除了這三個板塊的作業(yè)設(shè)計外，還有形式多樣的作業(yè)設(shè)計，比如傾聽類的作業(yè)、表演類的作業(yè)、朗讀類的作業(yè)等。
最后，區(qū)教研員黎紅老師強調(diào)，在“雙減”政策下，教研不是以單篇文章的視角進行，而是要立足單元整體，做好教材解讀。老師們在備課中要研讀單元的語文要素，在不同的課時中落實單元教學(xué)目標。特別是針對故事類文章的教學(xué)，可以采用讀一讀，演一演的方式，讓學(xué)生在童真童趣中體會感受故事中蘊藏的道理。黎老師還特別強調(diào)了，在“雙減”背景下，要轉(zhuǎn)換課堂意識，從老師教什么轉(zhuǎn)換到關(guān)注學(xué)生學(xué)什么？教學(xué)中不再是教師視角，老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)。
本次教研是一次凝聚力量、智慧共享的研討。通過課堂分享、專家引領(lǐng)、教師在線互動，為老師們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，為“雙減”背景下進一步提升小學(xué)語文課堂質(zhì)量指明了方向。（賴波 通訊員 胡念）
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