為全面落實(shí)“雙減”政策，探討低年級(jí)“情境課堂”的研究，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。10月22日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：實(shí)小西區(qū))語文學(xué)科每周五的“校本教研+校長約課”繼續(xù)進(jìn)行！
第一節(jié)課是由秦晨曦老師帶領(lǐng)二年級(jí)三班的小朋友一起學(xué)習(xí)《日月潭》一課�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。立足閱讀，課堂上，秦老師創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在充分的閱讀想象中“暢游”日月潭。通過邊讀邊想象畫面，在領(lǐng)略日月潭秀麗風(fēng)光的同時(shí)，感受語言的優(yōu)美，積累豐富語言。
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)尤為重要，秦老師通過隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際、熟字換偏旁、加一加等多種方法識(shí)記生字，孩子們樂學(xué)其中。
吳亞姝老師和一年級(jí)一班的孩子們緊接著呈現(xiàn)了一堂拼音教學(xué)課。大家驚喜地看到，才短短一個(gè)多月的時(shí)間，一年級(jí)一班的小朋友課堂上訓(xùn)練有素：回答問題站似一棵松，聲音響亮；課堂專注度高，小眼睛小耳朵靈敏。雖然本節(jié)課第一次接觸復(fù)韻母，但是吳老師通過變化的小游戲，緊緊鎖住孩子們的專注力，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過“教一扶二放三”的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)、遷移、再運(yùn)用，興趣盎然地掌握了復(fù)韻母“ai ei ui”的發(fā)音和識(shí)記其形。整堂課，充滿趣味性、挑戰(zhàn)性，小朋友的參與度很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
之后的評(píng)課議課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，紛紛表達(dá)了自己的思考與收獲。
最后，專家李奶奶在總結(jié)時(shí)指出，低段在課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)孩子的傾聽能力、觀察能力。課堂教學(xué)要重視給小朋友們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)情和教材重難點(diǎn)設(shè)計(jì)好“教、扶、放”的內(nèi)容，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
葉敏主任和劉亞麗主任指出，老師們平時(shí)的課堂一定要做到教案設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)同步，認(rèn)真研讀教材和教參。一、二年級(jí)雖然不做紙筆考試，但更要研究如何提高課堂效率，在平時(shí)課堂上達(dá)成“教——學(xué)——評(píng)”一致性。（賴波 通訊員 胡念）
教研促“雙減”,實(shí)小西區(qū),語文學(xué)科,“校長約課”,繼續(xù)進(jìn)行
