為加強(qiáng)作業(yè)管理，落實(shí)“雙減”政策，成都市熊貓路小學(xué)制定了“班級(jí)-年級(jí)-校級(jí)”三級(jí)縱向管理制度：班級(jí)填寫作業(yè)臺(tái)賬，均衡三科作業(yè)量；年級(jí)檢查作業(yè)總量、作業(yè)形式、差異化作業(yè)的布置；學(xué)校統(tǒng)計(jì)每天在校完成作業(yè)學(xué)生人數(shù)，做到書面作業(yè)不出校門。
如何切實(shí)減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，如何讓學(xué)生提高“作”的有效性，并把控“業(yè)”的量，讓語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處，科學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量，成為了熊貓路小學(xué)老師們不斷思考的核心議題。
學(xué)校語文教師開學(xué)以來也開展了多次“‘雙減’背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)”的小組教研，并梳理出了各年級(jí)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。9月22日下午2點(diǎn)，熊貓路小學(xué)邀請(qǐng)成華區(qū)語文教研員余致俊老師、葉旭老師到校對(duì)學(xué)校語文學(xué)科前期的作業(yè)設(shè)計(jì)做培訓(xùn)指導(dǎo)。在活動(dòng)中，學(xué)校語文組以備課組為單位分成兩個(gè)研討小組，各備課組分別以一個(gè)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)為例，匯報(bào)了前期對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考。
一、二、六年級(jí)備課組，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，抓住單元語文要素，從基礎(chǔ)目標(biāo)和高級(jí)目標(biāo)兩個(gè)方面進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)，作業(yè)設(shè)計(jì)依托語文課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
葉旭老師在聽了三個(gè)年級(jí)組的匯報(bào)后，對(duì)老師們的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。首先肯定老師們能抓住“雙減”政策這一熱點(diǎn)，即刻思考作業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)力，接著表揚(yáng)了老師們能根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和語文要素，依托教材去設(shè)計(jì)作業(yè)，并且每份作業(yè)都有清晰的設(shè)計(jì)意圖。
在三、四、五年級(jí)備課組交流活動(dòng)中，學(xué)校各年級(jí)備課組教師分別匯報(bào)了典型單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，并向教研員闡述了作業(yè)設(shè)計(jì)的總體思路：以“課標(biāo)”為引領(lǐng)方向，從學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面把握作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以“單元語文要素和課后習(xí)題”為設(shè)計(jì)依托，把握作業(yè)設(shè)計(jì)梯度化，以“必做和選做”為呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)差異化。
余致俊老師對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)的總體思路表示高度肯定，依標(biāo)扣本，精準(zhǔn)施教，把握單元語文要素，精練課后習(xí)題，方能使語文教學(xué)切中肯綮。
教研員指出，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)做到“準(zhǔn)、精、活、實(shí)”：語文作業(yè)應(yīng)布置準(zhǔn)確，精準(zhǔn)練習(xí)，牢牢把握單元語文要素，在語文核心能力點(diǎn)上下足功夫；語文作業(yè)還應(yīng)做精，做好作業(yè)的減法，不做無效的機(jī)械作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)要靈活，對(duì)相同語文能力點(diǎn)，作業(yè)可采用不同形式，在設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)梯度性；語文作業(yè)的效果要落到實(shí)處，教師要了解學(xué)生的掌握情況。
對(duì)于學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計(jì)，教研員也提出一些寶貴建議和指導(dǎo)意見：在進(jìn)行單元教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要更加注重單元整合，靈活運(yùn)用教學(xué)資源。對(duì)于生字讀寫、習(xí)作等語文板塊，有意識(shí)進(jìn)行梯度性的作業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同年段學(xué)生的學(xué)情，制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓整個(gè)語文學(xué)習(xí)呈螺旋式上升的狀態(tài)。
通過交流活動(dòng)，學(xué)校語文教師再一次審視、反思既有的語文作業(yè)設(shè)計(jì)思路，在跨年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)交流中相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，在教研員指導(dǎo)下，借力東風(fēng)，不斷思考、探索作業(yè)設(shè)計(jì)新形式、新路徑以適應(yīng)“雙減”之下的減負(fù)保質(zhì)新環(huán)境，將兒童的發(fā)展擺在教學(xué)中央，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，相信在未來的實(shí)踐和探索中，集眾志，匯眾智，熊貓路小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)進(jìn)一步走向務(wù)實(shí)高效。（魏雅莉）
熊貓路小學(xué),“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)
