2021年9月，成都市東城根街小學教育教學工作需圍繞“雙減”政策，朝著減作業(yè)增體驗，減時間強效率，減負擔提質(zhì)量的目標實施有針對性的管理，而“作業(yè)管理”更是撬動學校教學管理的核心支點。東城根街小學在作業(yè)管理中實施“四全”管理，切實保障了“雙減”政策在學校工作中落地。
全領域關(guān)注
備課組、級部、班級組成了學校教育教學單位的全領域；作業(yè)分層、分類、分段構(gòu)成了作業(yè)分層設計全領域。
在組織領域，成都市東城根街小學以“三統(tǒng)”為路徑加以落實：各學科備課組統(tǒng)一從作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容進行研究；各級部圍繞作業(yè)難度、效果統(tǒng)整各科作業(yè)類別；班級圍繞作業(yè)時間、作業(yè)量統(tǒng)籌各學科作業(yè)布置。
在分層設計領域，成都市東城根街小學以從不同維度對作業(yè)進行“三分”為策略加以推進，即：從類型維度分類、從學生維度分層、從政策維度分級。
全過程監(jiān)控
“全過程”一是作業(yè)從設計到教學改進的質(zhì)量全過程監(jiān)控；二是從學校、課程部、備課組、學生四個渠道做質(zhì)量、總量、難度等全過程監(jiān)控。
東城根街小學利用“作業(yè)批改檢查清單”對作業(yè)批改、評講、糾錯、改進的四個過程加強監(jiān)控。同時，由學校提出要求，課程部提出策略總控作業(yè)管理的質(zhì)量，由備課組集體建立題庫總控作業(yè)難度，由班級教師、學生建立預警系統(tǒng)統(tǒng)籌總控作業(yè)總量。
全流程保質(zhì)
“全流程”指教學流程中的備課、上課、作業(yè)批改、作業(yè)講評四個流程。各流程圍繞作業(yè)管理開展，才能聚作業(yè)管理之力；各流程保證完成質(zhì)量，才能成作業(yè)管理之事。
教師通過備課備作業(yè)、上課有作業(yè)的方式提高課堂效率，結(jié)合批改1+N、講評分層級的形式讓學生更高效地習得知識。
作業(yè)設計組內(nèi)教研
全人員成長
成都市東城根街小學認為，作業(yè)管理的真正目的正是要達成學校教育參與者的全員成長，而教師團隊、教師個體、學生個體是作業(yè)管理中的受益者，為切實達成三者成長，成都市東城根街小學提出“3改進”要求促進全員成長。（賴波 通訊員 張英）
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