為了新學(xué)期工作能夠扎實、穩(wěn)步地推進，2021年8月29日，成都師范學(xué)院附屬實驗學(xué)校召開了2021-2022學(xué)年度上學(xué)期開學(xué)培訓(xùn)會。學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)和教師參加了本次會議。
會議伊始，學(xué)校黎紅副校長就學(xué)校人事安排、學(xué)校各部門職責(zé)進行了交流。而后黎副校長就疫情防控、“雙減”政策和師德學(xué)習(xí)三個方面給全體教師進行培訓(xùn)。黎副校長指出，當(dāng)前對于疫情防控仍然不能松懈。
黎副校長著重解讀“雙減”政策，并強調(diào)在“雙減”背景下，教師要具備四大核心素養(yǎng)，即執(zhí)著的教育情懷、扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的教育藝術(shù)、與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)，同時還需要修煉理想力、創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)力、思想力、精進力、表達力、發(fā)展力、藝術(shù)力這八大能力。黎副校長還帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>(2018年修訂版)的通知》，并要求教師做到深刻認識、高度重視、自覺遵守、嚴格要求、守好底線。黎副校長希望在新學(xué)期，每位教師能夠堅守好初心，做好本職工作，呵護好自己的身體，經(jīng)營好個人的家庭，建設(shè)好教師的集體。
溫江區(qū)教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心馮文霞老師給全體教師帶來了題為《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)校教育科研課題研究》的專題講座。講座共分為分享身邊的案例、為什么做科研、如何定位學(xué)�？蒲�、如何做小課題研究、教育科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣五個板塊。
講座之初，馮老師呈現(xiàn)了一線教師孫曉輝老師的科研之路，理清一線教師做科研的思路；而后馮老師從科研能成就教師職業(yè)幸福感等方面交流了科研的意義；馮老師從簡單思維——做基于問題解決的行動研究，回歸本質(zhì)——價值導(dǎo)向，鎖定“科學(xué)”二字三個方面定義了學(xué)校教育科研；馮老師通過成都市獲獎?wù)撐囊约氨拘Ｕ撐臑槔�，教給大家如何做小課題研究；最后馮老師還就教育科研成果的轉(zhuǎn)化與推廣途徑進行了分享。此次培訓(xùn)，讓教師們明白，要抓教學(xué)，但為了更好地教學(xué)，必須要重視科研。老師們也將在今后基于學(xué)生發(fā)展找問題，基于自身發(fā)展做科研，不斷提升教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。
午后，三個分會場中，三場精彩紛呈的講座同步進行。
博約樓報告廳，溫江區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心主任卓瓊以《整體把握 有效解讀 力爭實施精準教學(xué)——學(xué)歷案背景下統(tǒng)編版小學(xué)語文教材解讀》為專題，對全體語文教師進行了教材解讀能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容共分為三個板塊，即分類梳理，注重前后勾連；明確功能，讀懂編者意圖；夯實功能，正確解讀文本。卓瓊主任指出可以按人文主題、內(nèi)容板塊、語文素養(yǎng)、課文文體等不同維度對教材進行梳理；可以通過讀懂情境圖，讀懂課后練習(xí)，讀懂“詞句段的運用”等方法明確教材各個內(nèi)容的功能；此外，對于教材解讀，還需區(qū)分文本解讀和教學(xué)解讀的不同，關(guān)注學(xué)生、核心素養(yǎng)、老課文新教法等方面的內(nèi)容。此次培訓(xùn)，老師們都明晰了自身教材解讀能力的誤區(qū)和不足，也將在今后更加努力夯實自身解讀教材的能力，回歸教學(xué)的本真，更加精準地進行教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)組及信息技術(shù)組老師聆聽了溫江區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員余曉華老師就“雙減”背景下，如何深入解讀教材及教師用書開展了《用好資源，深入解讀，努力提升課堂教學(xué)品質(zhì)》的專題培訓(xùn)。余老師提到，“減負”的核心是作業(yè)設(shè)計，精心備課才能提升課堂品質(zhì)與優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，從而實現(xiàn)真正意義的減負。余老師以一年級數(shù)學(xué)教材為例，詳細地為大家介紹了教材教參的編寫特點以及如何去讀懂教材呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，如何挖掘知識背后的數(shù)學(xué)思想和方法，如何提升課堂教學(xué)品質(zhì)。對此，他給出以下建議：讀懂知識內(nèi)涵，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)；讀懂編寫意圖，實現(xiàn)學(xué)生能力提升；讀懂知識體系，體現(xiàn)課堂的“數(shù)學(xué)味”；讀懂練習(xí)目的，提升學(xué)生問題解決能力。
余曉華老師引用錢守旺老師的教學(xué)“四個五”，深動形象地讓與會老師去深入思考如何在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)思想的引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過此次培訓(xùn)，學(xué)校數(shù)學(xué)及信息技術(shù)老師對如何深入解讀教材，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法及思想的引導(dǎo)有了更深的理解，未來的教學(xué)路上，老師們也將為追求高效的課堂教學(xué)品質(zhì)而不懈努力！
初中分會場中，來自于光華實驗中學(xué)的副校長戴成為老師們作了題為《巧用智慧，將作業(yè)完成得更好》的精彩講座。戴校長提出，在不減質(zhì)甚至提質(zhì)要求下，要“減作業(yè)”，需要提高教師對教材的解讀能力，更加精準地把握重難點；需要在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上精選作業(yè)、分層布置；需要作業(yè)當(dāng)天批改、反饋，讓第二天的教學(xué)更有“準心”。她鼓勵老師們發(fā)揮作業(yè)的診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
通過此次培訓(xùn)，老師們對作業(yè)的效能有了更深刻的認識，在接下來的工作中，老師們將會進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，針對學(xué)生不同情況，研究分層作業(yè)、分類作業(yè)；根據(jù)實際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，讓作業(yè)發(fā)揮最大效能。（張紅）
成師附校,“雙減”政策,師德學(xué)習(xí),疫情防控
