2021年7月9日，為響應(yīng)黨的十九大精神以及“不忘初心，牢記使命”的重要精神指導(dǎo)，成都市第五幼兒園培風(fēng)分園開展了不同形式的師德師風(fēng)建設(shè)活動，教師們根據(jù)六個案例，進行情景再現(xiàn)，以及問題的處理過程。
教師分成6個小組，分別出演6個案例，每小組演繹兩個案例進行對比，前兩個案例是關(guān)于教師與家長之間發(fā)生不愉快的事情作為教師應(yīng)該怎么處理，兩個組的表演都異常的精彩，教師們面對家長的提問，從容不迫。比如，前兩個案例是關(guān)于幼兒受傷后，教師面對家長的強烈的反應(yīng)，教師的回答是這樣的：“1、首先要安撫家長的情緒，詢問小朋友受傷情況。2、向家長講述當(dāng)天的情況，如若是教師的過失，理應(yīng)向家長道歉。3、如果遇到家長不理智的情況，一定要給家長一個冷靜期，然后主動打電話給家長說明事情原委。”各位老師已經(jīng)深諳應(yīng)對之法，并且老師的做法也讓家長也更容易接受。
第三個案例和第四個案例是關(guān)于班級里的“熊孩子”，每個班可能都有那么一兩個調(diào)皮的孩子，老師是這樣處理的：“1、上下樓梯時我們要十分警惕，注意幼兒站位，從而避免事故發(fā)生；2、按照生活及教育的教育理念，我們在日常生活中，也要讓幼兒明白安全的重要性；3、如果幼兒之間發(fā)生沖突，導(dǎo)致其中一個幼兒受傷，我們一定要避免家長之間起沖突，并且鼓勵幼兒提出解決的辦法，培養(yǎng)孩子獨立處事。”
第五個案例和第六個案例還解決了同事之間如何相處的問題。案例五：在新老師和資深老師的相處過程中新老師應(yīng)該虛心的向資深老師學(xué)習(xí)，資深老師也應(yīng)該對新老師謙和一些，讓新老師慢慢接手班級里的相關(guān)事務(wù)。案例六“暴走”狀態(tài)下的老師，一定要先冷靜下來，調(diào)節(jié)自身的情緒，不能將情緒發(fā)泄到幼兒身上；作為“暴走”老師的同伴，當(dāng)我們看見這一場景時，我們也應(yīng)該適當(dāng)幫她梳理情緒，再跟她做個良好的溝通。
最后，活動圓滿結(jié)束，通過這樣別開生面的活動形式，相信五幼培風(fēng)的老師們一定受益匪淺，優(yōu)良的師德師風(fēng)要靠全體教師來傳承。（孫林馨 通訊員 徐琴）
五幼培風(fēng),教師演繹經(jīng)典案例,再現(xiàn)問題處理過程
