2021年7月6日上午，成都市玉林小學教育集團組織開展了數(shù)學學科總結會，此次會議由燕麗主任主持，集團郭先梅校長、分管數(shù)學學科的韋嘉副校長和集團全體數(shù)學老師參加了此次會議。
會議中，各年級組分別圍繞本學期校本研修主題“基于算理的大概念統(tǒng)整的大單元教學設計研究”進行了主題匯報，就問題提出、思考研究、解決策略、成效及后續(xù)思考四個方面展開論述，人人發(fā)言，積極探討，對計算單元的相關內容、算理和算法的理解突破進行了很好的梳理和總結。
一年級組
首先，朱小毛老師從課標的引領入手，通過對教材的深入解讀和思考，確定了轉化思想和豎式計算模型思想作為統(tǒng)整加與減計算單元教學的大概念。隨后，揚紅喜老師、李芳芳老師和陳曉蓮老師分別就本單元三個課例的教學設計進行了分享交流，闡述了轉化思想和模型思想在100以內數(shù)的進位加法和退位減法教學中的實際運用，對教學中遇到的重難點進行了細致剖析，在明晰算理，統(tǒng)整算法的探索上展開了深入解讀。劉燕老師就教學研究中的主要問題完成了歸因分析，對教學的實際成效進行了總結分享。最后，肖雨老師總結到，要讓計算教學“動”起來、“說”起來、“活”起來，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二年級組
袁春梅老師針對三位數(shù)加減法的教材和學生學情進行了深入分析，對比了不同版本教材教學內容的編寫安排，把三位數(shù)加減法的筆算教學內容的課時安排進行了整合，重視新舊知識的聯(lián)系，引導學生體會轉化的數(shù)學思想。文虹冬老師通過《小蝌蚪的成長》一課的課例分享，突出了二年級組在突破算理和算法上的理解和探索，通過大概念的統(tǒng)整，課堂教學中更能做到重點突出，如何更好地實現(xiàn)相關內容的跨單元整合，是后續(xù)需要思考和關注的重要問題。
三年級組
鄭祥瑤老師針對“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的相關內容，開展了單元整合和關鍵課例的分享。針對學生關于算法有所感知，但對于算理不能理解的實際情況進行了單元整合的思考，基于模型思想開展課例研究，重視算理理解，溝通算理與算法的聯(lián)系。三年級組老師提到“整合”不僅僅是例題的整合，還需要學習方式和學習途徑的整合。學生喜歡什么樣的學習方式，也是老師們后續(xù)應該關注的重點。
四年級組
周正艷老師認為，注重小數(shù)加減乘法算理的適時理解有助于學生深刻理解算法，幫助學生做到不僅知其然還知其所以然。通過教學內容的實施，不僅培養(yǎng)了學生的應用意識，發(fā)展了數(shù)感，并且對學生運算能力、推理能力和模型思想的建立和提高都有非常重要的意義。吳麗萍老師通過對典型課例的分享，闡述了在教學中引導學生通過運用已有知識進行說理、分析，加深對兩位小數(shù)加法算理的理解，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學思想的教學過程。
五年級組
吳學勤老師基于分數(shù)乘除法的算理教學進行分享，提到理想的計算教學要引發(fā)學生的深度思維，學會“數(shù)學地思考”，感受數(shù)學的美妙。通過操作直觀幫助學生獲得結果，再借助現(xiàn)實背景，加深學生對于加法算式和乘法算式的意義相同的理解。湯策老師針對“一個數(shù)除以分數(shù)”算理實質的理解，在舊知和新知間建立聯(lián)系，運用數(shù)形結合的方法，培養(yǎng)了學生的歸納推理能力，五年級組老師基于全冊內容的跨單元整合方式讓在場老師受益匪淺。
六年級組
六年組的老師基于學生學習的實際情況，針對圖形與幾何和計算部分分別展開論述。伍紅老師基于圓柱和圓錐的認識分享了在單元教學內容中的思考，從基本概念的形成、表面積的計算、體積的計算和組合圖形幾個方面，提取出了抽象和推理的大概念。李谷香老師從學生計算基礎薄弱的實際情況入手，總結經驗教訓，提高認識，明確重點，通過形式多樣的練習，極大提高了學生的學習興趣。
群星美術學校
群星美術學校的老師們也就校本研修的主題分別進行了分享和交流。汪云輝老師開展的計算歸納整理課讓在場的老師印象深刻，對學生歸納整理能力的訓練十分有效。李曉華老師則著重培養(yǎng)了學生的知識遷移素養(yǎng)和運用舊知解決新知的能力。曹曉明老師通過具體的情境來加強學生對于算理和算法的理解，在練習中培養(yǎng)學生審題和檢查的習慣。張冬梅老師通過直觀模型來突破學生對于算理的理解，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。楊娟老師通過對典型錯例的分析，理清學段內容與要求，進行知識遷移。
任讀慧老師在尋找知識生長點的基礎上，通過點子圖、列表格等方式，幫助學生理解豎式計算模型中每一步的意義，從算理角度出發(fā)，拓展到多位數(shù)乘多位數(shù)的邏輯支撐。楊秀英老師通過具體的課例，引導學生整理算理和算法，突破小數(shù)加法和小數(shù)乘法的計算難點。廖小剛老師通過數(shù)形結合，極好地幫助學生理解了“一個數(shù)除以分數(shù)”的算理，并對教材內容進行了適當?shù)难a充和拓展。同時，廖老師借力優(yōu)秀課例的經驗也讓在場老師收獲良多。王麗老師提到，“通”則“統(tǒng)”，通過學生對算理的再理解，形成知識的縱橫體系，培養(yǎng)運算能力。
最后，郭校長對本次活動進行了總結，她提出，良好的態(tài)度是一切工作的基礎，通過分享交流，能夠看到許多老師的精心準備和深刻反思。教育不僅需要學生，更需要一個善于學習的老師。希望通過這次總結會，以小切口引發(fā)大思考，以小版塊構建大結構，以小方法收獲大啟示，以小匯報帶來大推動，以小問題產生大觸動，以小技術得到大改變，以小刺激促發(fā)大提升。一個老師學習的能力直接決定了他的專業(yè)能力，固步自封的老師和不斷學習的老師帶給學生的學習體驗是截然不同的。面對當下教育改革的實際情況，政府加強管理，嚴控質量的現(xiàn)實對老師的職業(yè)能力和專業(yè)水平都提出了更高的要求，老師的工作態(tài)度和學習能力直接決定了他的教學效果，希望各位老師能夠不斷學習和提升自我，適應當下教育改革的要求。
郭校長對于教研工作也提出了要求。第一，教研一定要有研究的氛圍，人人發(fā)言，簡明扼要，重點突出地表達的觀點，隨時準備做有啟發(fā)性的發(fā)言。其次，要善于反思、提煉、總結、借鑒和升華，努力提升自己的專業(yè)能力，克服困難，直面挑戰(zhàn)。最后，做一個對學生有愛心和關心的好老師。（賴波 通訊員 揚紅喜 何文）
成都市玉林小學教育集團,數(shù)學學科總結會
