讀書(shū)是一種心靈的享受，與人分享讀書(shū)更是一次難忘的旅行。讀書(shū)是教師提高教育素養(yǎng)的主要途徑，也是教師“最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課”。 成都市金沙小學(xué)開(kāi)展的共讀一本書(shū)的閱讀交流分享會(huì)，讓老師們從書(shū)籍中享受教育教學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)籍中找尋理想的棲息地。
《泥土集》
在馮義老師的組織下，老師們就書(shū)中感受最深的內(nèi)容進(jìn)行分享，分享的主要觀點(diǎn)包括：一、教師是教育的關(guān)鍵；二、教師要改變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等，并不斷提高專業(yè)水平；三、教師責(zé)任重大，教育事業(yè)是很幸福、很光榮的事業(yè)；四、基于“愛(ài)”的教育，是突出生命的教育；五、教育的本質(zhì)可以概括為提高生命質(zhì)量和提高生命價(jià)值；六、“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”，愿教師的真愛(ài)不會(huì)造成無(wú)意的師源性傷害，愿教師的真愛(ài)成為能點(diǎn)亮每一位學(xué)生人生的燈塔。
老師們還從“讓校園洋溢美的氣息”、“語(yǔ)文課本中不能沒(méi)有魯迅”、“家庭教育的藝術(shù)”三個(gè)方面進(jìn)行了交流。大家準(zhǔn)備充分，現(xiàn)場(chǎng)交流氛圍濃厚。顧老的《泥土集》進(jìn)一步豐富了老師們的教育觀，對(duì)教育的本真有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，大家紛紛表示這本書(shū)值得反復(fù)的研讀。
《窗邊的小豆豆》
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子所著。在開(kāi)學(xué)之初，老師們就通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、借閱等形式，利用周末、節(jié)假日認(rèn)真研讀了此書(shū)。交流會(huì)上，七位老師代表各小組踴躍發(fā)言，就閱讀書(shū)籍中的感悟與心得做了廣泛交流，并結(jié)合自己的工作紛紛發(fā)表感言：要做一個(gè)真正愛(ài)孩子的老師，教育要富有人情味，要熱愛(ài)教育、享受教育。教師要充滿人性關(guān)懷，具有教育情懷。老師們從書(shū)中講到書(shū)外，從文字深入感悟，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)積極、氣氛熱烈，充分展示了這次讀書(shū)活動(dòng)帶來(lái)的收獲與成長(zhǎng)。
《肖申克的救贖》
在趙德釗主任、白位翔老師、祝熒梅老師的組織帶領(lǐng)下，閱讀《肖申克的救贖》的老師們不僅一一上臺(tái)分享了自己的讀書(shū)心得，還設(shè)置了關(guān)于《肖申克的救贖》相關(guān)的知識(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)。從讀書(shū)分享到知識(shí)互動(dòng)，從觀看視頻到分臺(tái)詞配音，老師們加深了對(duì)《肖申克的救贖》更深層次的解讀：信念不滅，希望永存。愿世上每個(gè)人都能滿懷希望，在風(fēng)雨中忙著活下去。
《干法》《活法》
在組長(zhǎng)李鵬主任的帶領(lǐng)下，《干法》《活法》閱讀小組的分享活動(dòng)伴著午后的蟬鳴緩緩展開(kāi)。讀書(shū)會(huì)以小組形式進(jìn)行總結(jié)交流，每組的成員老師在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，結(jié)合教師工作的特點(diǎn)，暢談閱讀過(guò)程中的感想和心得�！陡煞ā放c《活法》兩本書(shū)雖略有相同，但《活法》偏重價(jià)值觀和心態(tài)，《干法》偏重工作方面，兩本書(shū)中樸素的話語(yǔ)卻飽含人生的哲理。
組長(zhǎng)李主任在分享交流會(huì)的最后說(shuō)：“一次閱讀分享會(huì)，就是一次心靈的洗禮。這兩本書(shū)值得我們反復(fù)閱讀，相信稻盛和夫的思想能引領(lǐng)我們教育工作者熱愛(ài)工作，追逐教育的初衷。”
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛?/strong>
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛分袑?xiě)到，21位教師也并不都是“天生就是教書(shū)的材料”，他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處�，但他們都認(rèn)為教書(shū)讓他們的生活變得更有意義，教書(shū)使得他們成為更完整的人。
老師們利用課余時(shí)間拜讀了索妮婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛返囊粫?shū)，每位老師都有自己不一樣的見(jiàn)解。
在書(shū)中，珍妮弗是一位視野開(kāi)闊的老師，不僅關(guān)注“科學(xué)”或者死的“知識(shí)”，還充滿人文關(guān)懷，關(guān)注到在怎樣的大環(huán)境里幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人。金沙小學(xué)的融合課程和走課共同體，同樣也打破學(xué)科的壁壘，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的共同成長(zhǎng)，其立意也是要把老師當(dāng)成一個(gè)完整的人來(lái)看待，來(lái)互助成長(zhǎng)，從而才能去把學(xué)生當(dāng)一個(gè)完整的人看待，并去好好教導(dǎo)。
老師們或現(xiàn)場(chǎng)分享，或錄制視頻，把自己的感想分享給了在場(chǎng)的書(shū)友們，每位老師似乎又一次走進(jìn)了書(shū)中，再次思考了做教師的意義。
讀書(shū)，可以積累知識(shí)，可以擴(kuò)大視野，提高思維能力。書(shū)友會(huì)，就是書(shū)與人的交融，書(shū)友會(huì)，就是書(shū)友之間的共鳴。共讀一本書(shū)，做一名幸福而美好的教師。（賴波）
金沙小學(xué),閱讀交流分享會(huì)
