2021年7月2日下午，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，天府新區(qū)教育科學(xué)研究院和天府新區(qū)元音幼兒園、華陽幼兒園承辦的成都市教科研中心組成員(學(xué)前教育)沙龍活動在元音幼兒園舉行。成都市教育局學(xué)前教育處副處長余振國、成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育中心主任劉敏、天府新區(qū)社區(qū)治理與社事局基建財務(wù)處副處長段昕、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院院長劉長清、成都市教科院學(xué)前教育中心組(教科研)成員、市區(qū)兩級徐途瓊名園長工作室成員、成都市第四聯(lián)盟共同體成員共同參與了本次活動。
活動在四川天府新區(qū)社事局學(xué)前科科長謝麗艷的主持下拉開了序幕。四川天府新區(qū)社區(qū)治理與社事局基建財務(wù)處副處長段昕致歡迎辭，并介紹了天府新區(qū)近年來教育事業(yè)的發(fā)展情況。
隨后，元音幼兒園園長徐途瓊為大家?guī)怼毒劢箥徫粍偃瘟?提升保教質(zhì)量》的小專題交流。徐園長簡要介紹了華陽幼兒園前期針對教師和管理兩支隊(duì)伍的培養(yǎng)研究，詳細(xì)闡述了本次沙龍活動的研究背景�；诋�(dāng)今學(xué)前教育優(yōu)秀保教管理人員缺口大的現(xiàn)狀，以保教管理人員為研究對象，借助名園長工作室的研究平臺，在前期崗位勝任力模型及指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，針對溝通交流能力開展現(xiàn)場互動沙龍研修。
對話，是最經(jīng)典的教育實(shí)踐。活動嘗試采用“對話式研修”來解決課題研究中出現(xiàn)的問題，這是一次大膽的嘗試。用“對話”推進(jìn)“實(shí)施”，在平等對話中探尋新的實(shí)踐措施和落腳點(diǎn)。
對話——情境式案例回顧
首先，一場趣味的情境表演將大家快速帶入保教管理人員在工作中與上下級溝通交流不暢的現(xiàn)狀，引發(fā)大家對有效溝通的深度思考。
對話——大家來找茬
隨后，大家通過輕松的“大家來找茬”的方式自由發(fā)言交流，并結(jié)合自身工作中的具體案例談到保教管理人員溝通過程中的問題。過程中有吐槽也有回應(yīng)，有具體案例也有提煉總結(jié)。在相互碰撞和互動中，不僅找到了真實(shí)的具象問題，也加強(qiáng)了不同角色之間的相互理解。
對話——出謀劃策
接著，在“發(fā)現(xiàn)問題、聚焦問題、解決問題”思路引領(lǐng)下，由學(xué)術(shù)秘書結(jié)合前期案例數(shù)據(jù)，現(xiàn)場梳理了溝通交流中呈現(xiàn)的主要問題。大家分小組從“傾聽理解、語言表達(dá)、換位思考、問題識別”四個方面進(jìn)行深入研討。
對話——小組沙龍分享
最后，四個小組分別借助思維導(dǎo)圖分享了基于問題的有效溝通策略。既有理性的認(rèn)識，又有可操作性的策略和建議，更有案例式的“正面清單和負(fù)面清單”語言表達(dá)句式。在全員開展平等互動式對話過程中，從正向和反向兩方面為下一步大家繼續(xù)完善和論證能力要求的二級指標(biāo)的適宜性提供了具象的解決策略和提升建議，為后期研究過程中可視化指標(biāo)的提煉奠定了研究基礎(chǔ)。
對話——指導(dǎo)點(diǎn)評
最后，成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育中心主任劉敏、成都市教科研中心組成員(學(xué)前教育)、天府新區(qū)教科院院長劉長清、成都市教育局學(xué)前處副處長余振國分別對此次活動進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評。專家們皆對本次沙龍活動高度肯定，具體表現(xiàn)為：問題真實(shí)且聚焦、研究過程系統(tǒng)扎實(shí)、可推廣價值大。不僅從區(qū)域?qū)用嫣岢隽藢ξ磥沓晒钠诖�，也從研究層面提出了理論建設(shè)方面的建議。
在當(dāng)今學(xué)前教育飛速發(fā)展的時代背景下，學(xué)前教育管理隊(duì)伍培養(yǎng)是至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)問題。本次對話式沙龍研修活動啟發(fā)大家在隊(duì)伍建設(shè)方面不僅要看到保教管理人員的成長需求和問題，也要通過不斷的研究提升管理人員的勝任力，促進(jìn)隊(duì)伍的良好生態(tài)發(fā)展。（江蕾）
成都市教科研中心組成員（學(xué)前教育）,元音幼兒園,探討溝通交流能力,提升策略
