學(xué)生會做我先做，為促進(jìn)科學(xué)教師更好地理解課程目標(biāo)和內(nèi)容，提升科學(xué)教師工程與技術(shù)的實(shí)驗(yàn)操作能力和教學(xué)勝任力的同時(shí)，備戰(zhàn)成都市2021年小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐主題活動，2021年6月24日，成華區(qū)的科學(xué)老師們征戰(zhàn)沙場，讓過山車翻滾起來。
成都市桂林小學(xué)由張蕾蕾校長領(lǐng)隊(duì)，德育副校長蘇同林領(lǐng)銜科學(xué)劉鍵老師、美術(shù)肖瀟老師以及王敏老師組成代表隊(duì)，在為期兩周的校內(nèi)自主設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中反復(fù)練習(xí)、調(diào)試設(shè)計(jì)稿，最終形成了作品《追夢》，參與到比賽中。
作品以小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)和steam課程理念為核心，整體空間設(shè)計(jì)為正方體框架結(jié)構(gòu)，充分利用有限材料和空間設(shè)計(jì)原理，融入動力勢能轉(zhuǎn)化等科學(xué)原理，將直軌、彎軌、豎軌、多層環(huán)形軌進(jìn)行創(chuàng)意組合，提升作品的穩(wěn)定性、精準(zhǔn)性及彈珠的運(yùn)動流暢性。
勇于探索、合作創(chuàng)新，在兩周的準(zhǔn)備時(shí)間中，團(tuán)隊(duì)從每一次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)不斷完善。比賽后劉鍵老師更是高興地說：“沒想到今天這么順利，我們在制作中基本不需要過多交流。因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備充分，大家分工明確，比賽時(shí)各自在什么時(shí)間做什么都很清楚。而且大家配合的也很好，很有默契。”代表隊(duì)的作品《追夢》象征民族復(fù)興、追逐夢想的人文精神追求。S軌道處的紅船創(chuàng)意設(shè)計(jì)源于建黨發(fā)源地靈感，寓意建黨百年的發(fā)展歷程和砥礪前行的歷史使命，也生動彰顯學(xué)科團(tuán)隊(duì)融合、協(xié)作發(fā)展的凝聚力！
負(fù)責(zé)裁剪的蘇同林副校長也提到：“我還是有兩條軌道由于比賽工具與我們練習(xí)的時(shí)候不太一樣就裁歪了。不過我們順勢把軌道換成了支架，這樣不至于影響列車運(yùn)行。我們的列車還能更好。”王敏老師也認(rèn)為能參與這次比賽非常開心，很有趣。相信當(dāng)孩子們參與進(jìn)來時(shí)，他們自己動手去做、自己去設(shè)計(jì)去研究還會迸發(fā)更多的靈感與創(chuàng)意，這對他們的動手能力和思維能力甚至團(tuán)隊(duì)合作都是一次很好的提升。他們一定能收獲更多。美術(shù)肖瀟老師也提到，同樣是使用紙張，在美術(shù)中是制作工藝品，美術(shù)課上的畫、折、剪、粘在科學(xué)課中也有大作用。他們最后呈現(xiàn)的作品不僅僅是要具有科學(xué)性，在審美和創(chuàng)意上也下了功夫，精益求精。
領(lǐng)隊(duì)張蕾蕾校長最后總結(jié)到：“我們要把這樣的活動帶回學(xué)校，在學(xué)校引導(dǎo)孩子們積極參與，把科學(xué)教育、美術(shù)教育、勞動教育甚至愛國教育都融入進(jìn)來，讓更多的學(xué)生有長足地發(fā)展。幫助學(xué)生掌握必備的知識，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，開拓視野，發(fā)展高階思維增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，勇于探索、實(shí)踐創(chuàng)新。”
通過這次比賽，老師們在動手中都得到了成長。以小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)和steam課程理念為核心，這次的活動可以把科學(xué)課和其他學(xué)科完美結(jié)合。（魏雅莉）
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