為充分發(fā)揮名師工作室和小學數(shù)學實訓基地的輻射引領作用，深化特色課堂研究，引領教師專業(yè)成長。根據(jù)《成都高新區(qū)中小學及幼兒園“三名一特”工作室建設與管理辦法》，結合工作室研修工作安排及成員(學員)所在學校工作實際情況，“王曉明-周波名師工作室”和芳草小學數(shù)學學科教師專業(yè)發(fā)展基地于2021年6月9日聯(lián)合開展“促進學生高階思維發(fā)展”教學研討會。
本次會議包含課例觀摩、互動交流、專家點評三個環(huán)節(jié)。芳草小學實訓基地的羅婷老師以及王曉明-周波小學數(shù)學名師工作室的周恒老師帶來了精彩的數(shù)學展示課，芳草小學全體數(shù)學組教師和名師工作室各位數(shù)學教師在周波、郭曉蘭兩位老師的帶領下積極參與活動。
首先，芳草小學羅婷老師和一年級三班的孩子帶來《退位減法》，羅老師用開火車的小游戲引入，復習了20以內的退位減法，充分的調動了孩子們的積極性。整堂課讓孩子們經(jīng)歷了擺一擺、說一說、算一算等活動，在上課中用多種方式幫助學生理解“算理”，體會“個位不夠減，要從十位借一當十”。還培養(yǎng)了同學之間的交流能力，強化了孩子的語言表達能力。最后，在回頭看環(huán)節(jié)，將本節(jié)課的重難點編成了朗朗上口的兒歌，幫助學生記憶。
隨后，濱河學校周恒老師和三年級四班的孩子帶來《烙餅》，周老師結合生活中學生們吃過餅，但是沒有烙過餅的心理，引出了孩子們的好奇心。接著設計了一個播報員的環(huán)節(jié)，由學生給學生播報信息，在快速清晰的讓其他同學理解題意的同時，加強了學生的參與感。整堂課，周老師抓住“怎樣烙餅最節(jié)省時間?”這一核心問題循循善誘，帶領學生一步一步尋找解決問題的最優(yōu)方案。讓學生在烙餅這類情景中，感受解決問題的過程，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。
課后，兩位老師對自己本堂課的設計理念進行了分享，工作室的老師們和芳草小學的老師們都對兩節(jié)課進行了肯定。在圍繞兩節(jié)課進行評課時，將自己的觀點分享給了其他老師，并提出了合理的建議�，F(xiàn)場老師普遍認為，兩位獻課老師都抓住了分享式教學由學生的真問題入手，讓學生充分思考，充分討論。
分享結束后，郭曉蘭老師圍繞對學生“高階思維”的培養(yǎng)，提出教師在課堂教學時需關注以下四個方面：運算教學中關注學生高階思維的培養(yǎng)。在設計內容上，需要整體把握相關知識脈絡，采取系統(tǒng)化的思維，提升學生解決問題的能力；低年級學習運算的特點。借助實物圖、主題圖、數(shù)學工具(小棒、計數(shù)器等)以及生活經(jīng)驗與簡單數(shù)學活動經(jīng)驗，經(jīng)歷操作活動，直觀理解算理，注重基于自我經(jīng)驗的數(shù)學化方式；為學生留出思考交流的時間。學生從形象計算到抽象算理的解構，通過逐步漸進式的“解剖”與“深挖”，實現(xiàn)對于算理的個性化理解以及“再創(chuàng)造”，需要在分享交流中內化為己知；前后聯(lián)系，主動建構知識。讓學生認識所學知識之間的聯(lián)系，主動構建認知圖式。把知識延伸到未知的領域，給學生看見未來的期待。
最后，工作室領銜人周波老師對本次活動進行了總結。周老師對兩節(jié)課進行了點評，肯定了兩位老師細心的準備，表揚了芳草學生們回答問題的積極主動，也贊揚了芳草老師們對學生們日常行為規(guī)范的訓練。接著，周老師肯定了這兩節(jié)課在高階思維培養(yǎng)上起到的良好示范作用，他指出，兩位老師不僅落實了以學生為中心的理念，同時也落實了“雙基”，并且立足結構化教學，回歸數(shù)學知識的本質。
芳草小學數(shù)學組教師精心設計的課堂觀察量表
每一次活動，都離不開上課老師的精心準備和后勤老師的默默付出。教師的成長，總是伴隨著獨立研究和互相啟發(fā)。本次活動幫助老師們搭建了一個相互學習、交流的平臺，在上課中不斷進步，在評課中不斷碰撞，在交流中互相答疑，每一個參與的人都有不同程度的收獲。（彭魯湘 通訊員 王濤）
芳草小學,聚焦生本課堂,共話高階思維
