為進(jìn)一步深化教學(xué)課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，近日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))英語(yǔ)教研組以“指向深度閱讀，碰撞教學(xué)思想”為主題，圍繞組內(nèi)公開(kāi)課開(kāi)展了系列教研活動(dòng)。
此次教研活動(dòng)聚焦三年級(jí)故事閱讀教學(xué)，由曹瑩老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《Unit5 Family Activities·Story Time》，英語(yǔ)組全體成員參與了此次教研活動(dòng)。
本節(jié)課從家人照片入手，通過(guò)“Who is he？”“What’s he doing？”兩個(gè)問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固五單元重點(diǎn)功能句，然后自然過(guò)渡到“Kate’s family”主課文故事閱讀。
曹老師緊緊圍繞故事主題，通過(guò)圖片環(huán)游，讓學(xué)生深入理解故事，創(chuàng)造性地將課文內(nèi)容改編成Kate和father的對(duì)話，布置了續(xù)編故事的課后拓展練習(xí)，趣味十足，整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
思想需要碰撞，能力的提升需要引領(lǐng)。課后，英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)趙冬梅老師和組內(nèi)老師對(duì)曹瑩老師的課堂進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)曹老師親切自然的教態(tài)、思路清晰的教學(xué)過(guò)程和課堂節(jié)奏給予高度評(píng)價(jià)。
與此同時(shí)，對(duì)如何開(kāi)展主題語(yǔ)境下的教學(xué)，并在教學(xué)中進(jìn)行廣度的拓展與深度的挖掘，老師們紛紛提出了自己的建議：讓文本與學(xué)生生活之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如本課還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)家人沒(méi)空陪自己玩時(shí)應(yīng)該怎么做，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與家庭的各種活動(dòng)。
在輕松的研討氛圍中，每一位老師都收獲頗豐，同時(shí)表示將學(xué)習(xí)改進(jìn)story time版塊的教法，注重學(xué)生的學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
實(shí)小西區(qū)英語(yǔ)老師將繼續(xù)利用組內(nèi)教研的平臺(tái)，不斷地相互學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐與討論、理念的更新和資源的共享，促進(jìn)英語(yǔ)組內(nèi)教師共同成長(zhǎng)。（賴波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū),指向深度閱讀,碰撞教學(xué)思想
