5月26日，成都市成華區(qū)小學(xué)語文三年級全員培訓(xùn)如期舉行。本次培訓(xùn)以“落實單元要素，提升語文素養(yǎng)”為主題。建設(shè)路小學(xué)康彥姝老師在培訓(xùn)會上呈現(xiàn)了一堂精彩的展示課。
康彥姝老師執(zhí)教的是三年級第五單元《我變成了一棵樹》。本單元是習(xí)作單元，旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達，最終落實到把想象到的故事寫出來。老師要做的就是讓學(xué)生充分感受豐富、奇妙的想象，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生拓展思路�？祻╂蠋熣n程設(shè)計新穎巧妙，內(nèi)容充實，整個教學(xué)過程都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體�？道蠋熒险n中注重教學(xué)的實效性，極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和思考力。
課后，建設(shè)路小學(xué)三年級語文教研團隊進行評課。語文教研組尚可馨老師和張笑梅老師分別從“基于文本如何以研出教”和“基于學(xué)情如何因教而華”兩個方面進行了評述。
學(xué)科帶頭人、語文中心組馮壽超老師總評，他指出，通過“感受-理解-實踐”的過程，為學(xué)生搭建語用的腳手架，可以很好地實現(xiàn)學(xué)語言、用語言，也為單元的習(xí)作做足了鋪墊，真正實現(xiàn)習(xí)作單元的編排價值——閱讀的要求指向習(xí)作，閱讀的學(xué)習(xí)服務(wù)于習(xí)作。習(xí)作單元的閱讀要立足于學(xué)生在習(xí)作語境中的表達溝通與學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生因習(xí)作產(chǎn)生的語言表達需求。
培訓(xùn)最后，成華區(qū)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展所所長、小學(xué)語文教研員余致俊老師高度評價了此次活動。他肯定了年輕老師熱愛學(xué)習(xí)不斷成長的“銳意進取”，也對所有語文教師提出殷切的希望，希望老師們在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，注重落實單元要素，從而切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一次磨礪，一次成長。每一次示范課都是實現(xiàn)自我提升的契機，通過此次鍛煉，建設(shè)路小學(xué)三年級語文教研組收獲頗豐。“落實單元要素，提升語文素養(yǎng)”需要立足教學(xué)，思考出具體可操作的方法和途徑。窮則變，變則通，通則久，語文組全體教師將在“教”的實效和“研”的深度上持續(xù)探索，開拓一條務(wù)實高效的教研之路。（魏雅莉）
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