近日，溫江區(qū)政通幼兒園大班組圍繞著“區(qū)域活動的創(chuàng)設與組織”展開了一系列的探討與觀摩。
老師們針對“如何提升區(qū)域材料投放的有效性”進行了探討與分析，對植物區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、圖書區(qū)、建構區(qū)、個性化的區(qū)角操作材料進行了整理與優(yōu)化，并針對每個班級提出了整改意見。
各班老師對區(qū)域材料調整后，針對實施過程中遇到的問題進行了討論，“如何進行有效的導入？”可以請幼兒分享自己今天要玩什么，增強區(qū)域游戲目的性與計劃性，并做好區(qū)域新材料的介紹，讓孩子真正“玩”起來，“怎樣找準各區(qū)域的指導重點？”“幼兒角色分工不明確怎么辦？”“怎樣進行有效的評價環(huán)節(jié)？”老師們提出在評價環(huán)節(jié)可以請幼兒針對區(qū)域收獲與困難進行自評與互評，讓幼兒在區(qū)域活動環(huán)節(jié)更具自主性與探究性，創(chuàng)新出新的玩法，做到真正的“玩中學”。
老師們對區(qū)域活動過程中的實施與組織情況進行了總結、分享。梳理了材料如何投放以及材料的特點，整理了觀察與指導、評價與總結環(huán)節(jié)，通過一系列的梳理與分享活動提高了老師們在區(qū)域活動的組織與實施能力，也讓教師在區(qū)域活動組織與實施中更加全面化。
本次教研活動提供了一個相互學習、共同進步的平臺，讓老師們在互相觀摩、評價總結中取長補短，為接下來開展區(qū)域活動指明方向。通過本次的教研活動，老師們不僅梳理了區(qū)域活動組織與組織的思路與要點，還幫助了老師們能從真正的意義上出發(fā)，給孩子一個寬松自由的區(qū)域活動環(huán)境，提高了幼兒的操作性與創(chuàng)新能力。為孩子提供了更據(jù)支持性的學習環(huán)境，捕捉孩子在學習過程中的靈動與飛揚。（張紅）
溫江區(qū)政通幼兒園,區(qū)域活動的創(chuàng)設與組織
