5月11日下午，成都高新區(qū)行知小學(xué)語文組全體教師齊聚一堂，進(jìn)行了一場熱烈的頭腦風(fēng)暴——學(xué)科融合下的想象作文教學(xué)探究。
活動伊始，三年級語文組盧亮宇老師簡要介紹了本次活動的主題和關(guān)于習(xí)作單元的核心要素。
李明鏡副校長以統(tǒng)編版教材小學(xué)語文三下五單元想象作文習(xí)作單元為例，給老師們帶來了一場實(shí)用而精彩的講座。李明鏡副校長詳細(xì)梳理了該習(xí)作單元的核心價值，明確習(xí)作單元的教學(xué)定位；再從單元整體出發(fā)，精準(zhǔn)解讀文本，明晰學(xué)習(xí)路徑；對如何推進(jìn)教學(xué)、如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，李明鏡副校長深入淺出，用三個版本的教學(xué)設(shè)計清晰地解決了老師們的教學(xué)困惑。在她的引導(dǎo)下，老師們對想象作文的教學(xué)策略進(jìn)行了深度反思，正確定位課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。
活動的第二個環(huán)節(jié)是觀看福建省青年名師、全國新作文寫作聯(lián)盟盟主何捷老師執(zhí)教的統(tǒng)編三下五單元習(xí)作《奇妙的想象》，老師們在何捷老師風(fēng)趣幽默的習(xí)作課堂中切身感受想象作文的教學(xué)策略和名師教學(xué)的智慧。
觀課結(jié)束，老師們針對何老師的課例，結(jié)合李明鏡副校長講座中提到的對想象習(xí)作中幾種想象方法的提煉、總結(jié)，從自身的語文教學(xué)出發(fā)，分年級交流討論學(xué)習(xí)心得以及對自己習(xí)作教學(xué)的啟發(fā)。
一年級語文組老師交流學(xué)習(xí)心得
二年級語文組老師交流學(xué)習(xí)心得
三年級語文組老師交流學(xué)習(xí)心得
四年級語文組老師交流學(xué)習(xí)心得
五年級語文組老師交流學(xué)習(xí)心得
六年級語文組老師交流學(xué)習(xí)心得
討論梳理年級組學(xué)習(xí)心得后，各年級分別派出教師代表進(jìn)行交流。
一年級老師們認(rèn)為孩子的想象力十分豐富，這就要求教師要有大量的想象力儲備，比如課前大量閱讀富有想象力的兒童文學(xué)作品等，以便在執(zhí)教中更好地啟發(fā)學(xué)生。
二年級老師們提到了對學(xué)生天馬行空的想法，應(yīng)該扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)提出中肯有效的評價語，這對學(xué)生想象力表達(dá)的正確引導(dǎo)非常重要。
三年級老師們認(rèn)為吃透教材很重要，同時不能忽視習(xí)作單元的整體性，在教學(xué)實(shí)踐中可以用群文閱讀的教學(xué)方法，展開聯(lián)合式的想象。
四年級老師們認(rèn)為明確教材、分析文本是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)；還應(yīng)該學(xué)習(xí)名師在課堂中緊扣教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生多種多樣的點(diǎn)評方法。
五年級老師們提到在學(xué)生習(xí)作前，應(yīng)該先提出具體要求，用追問式的方法讓學(xué)生明確習(xí)作要點(diǎn)。
六年級老師們?nèi)娴叵虼蠹曳窒砹肆?xí)作單元的教學(xué)策略和教學(xué)方法，以及對主題正能量的界定。
觀名師課例，學(xué)教學(xué)之慧。本次教研活動讓老師們深受啟發(fā)，有了這些習(xí)作“錦囊”，想象習(xí)作的教學(xué)又增添了更多的“妙計”。（江蕾 通訊員 李小紅 吳虹）
成都高新區(qū)行知小學(xué),想象作文教學(xué)探究
