5月11日下午，成都高新區(qū)行知小學語文組全體教師齊聚一堂，進行了一場熱烈的頭腦風暴——學科融合下的想象作文教學探究。
活動伊始，三年級語文組盧亮宇老師簡要介紹了本次活動的主題和關于習作單元的核心要素。
李明鏡副校長以統(tǒng)編版教材小學語文三下五單元想象作文習作單元為例，給老師們帶來了一場實用而精彩的講座。李明鏡副校長詳細梳理了該習作單元的核心價值，明確習作單元的教學定位；再從單元整體出發(fā)，精準解讀文本，明晰學習路徑；對如何推進教學、如何達成教學目標，李明鏡副校長深入淺出，用三個版本的教學設計清晰地解決了老師們的教學困惑。在她的引導下，老師們對想象作文的教學策略進行了深度反思，正確定位課堂教學的著力點。
活動的第二個環(huán)節(jié)是觀看福建省青年名師、全國新作文寫作聯(lián)盟盟主何捷老師執(zhí)教的統(tǒng)編三下五單元習作《奇妙的想象》，老師們在何捷老師風趣幽默的習作課堂中切身感受想象作文的教學策略和名師教學的智慧。
觀課結束，老師們針對何老師的課例，結合李明鏡副校長講座中提到的對想象習作中幾種想象方法的提煉、總結，從自身的語文教學出發(fā)，分年級交流討論學習心得以及對自己習作教學的啟發(fā)。
一年級語文組老師交流學習心得
二年級語文組老師交流學習心得
三年級語文組老師交流學習心得
四年級語文組老師交流學習心得
五年級語文組老師交流學習心得
六年級語文組老師交流學習心得
討論梳理年級組學習心得后，各年級分別派出教師代表進行交流。
一年級老師們認為孩子的想象力十分豐富，這就要求教師要有大量的想象力儲備，比如課前大量閱讀富有想象力的兒童文學作品等，以便在執(zhí)教中更好地啟發(fā)學生。
二年級老師們提到了對學生天馬行空的想法，應該扣準教學目標提出中肯有效的評價語，這對學生想象力表達的正確引導非常重要。
三年級老師們認為吃透教材很重要，同時不能忽視習作單元的整體性，在教學實踐中可以用群文閱讀的教學方法，展開聯(lián)合式的想象。
四年級老師們認為明確教材、分析文本是教學的基礎，也是重點；還應該學習名師在課堂中緊扣教學目標對學生多種多樣的點評方法。
五年級老師們提到在學生習作前，應該先提出具體要求，用追問式的方法讓學生明確習作要點。
六年級老師們全面地向大家分享了習作單元的教學策略和教學方法，以及對主題正能量的界定。
觀名師課例，學教學之慧。本次教研活動讓老師們深受啟發(fā)，有了這些習作“錦囊”，想象習作的教學又增添了更多的“妙計”。（江蕾 通訊員 李小紅 吳虹）
成都高新區(qū)行知小學,想象作文教學探究
