為充分發(fā)揮李嵐名師工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，推動(dòng)基于核心素養(yǎng)下的生態(tài)課堂教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，4月中旬，在領(lǐng)銜人李嵐老師的組織下，李嵐名師工作室成員張婷、馮靜、鄧曉林三位老師以成都市勝西小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日為平臺(tái)，為老師和家長(zhǎng)們帶來(lái)了三堂異彩紛呈的課堂。
授人與漁 扶放有方
資深教師張婷執(zhí)教《守株待兔》一課，抓住文言文和寓言故事兩條線索，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)法，以課題引發(fā)的四個(gè)疑問(wèn)為自學(xué)思考主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，張老師專心聆聽(tīng)，以“想象補(bǔ)白”和“寓言照進(jìn)生活”等學(xué)習(xí)支架促成學(xué)生思維進(jìn)階，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師支持的生態(tài)課堂。
同課異構(gòu)，各美其美
馮靜老師和鄧曉林老師執(zhí)教《花鐘》一課，兩位老師從不同的理念、不同的學(xué)情、不同的視角出發(fā)，對(duì)《花鐘》一文進(jìn)行了不同的解讀，演繹了不同的精彩。馮靜老師尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，以讀代講，創(chuàng)設(shè)多種情景，通過(guò)范讀、師生合作讀、配樂(lè)朗讀等多種方式，充分體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。整堂課書(shū)聲瑯瑯，美不勝收。鄧曉林老師則注重學(xué)法滲透，通過(guò)抓住方法“金鑰匙”，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)中去完成借助“關(guān)鍵語(yǔ)句”來(lái)“理解意思”“概括大意”到“品味語(yǔ)言”的思維進(jìn)階，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
工作室領(lǐng)銜人李嵐老師充分肯定了三位老師的課堂，鼓勵(lì)工作室教師要充分發(fā)揮集體備課、組內(nèi)教研的“一團(tuán)火”作用，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，凝聚集體智慧。有名師引領(lǐng)，有同路相伴，工作室的老師在各自的講臺(tái)上必定星光熠熠，各放異彩。（賴波 通訊員 鄧曉林）
成都市勝西小學(xué),課堂教學(xué)質(zhì)量
