2021年4月21日下午，成都市雙流區(qū)東升小學(xué)數(shù)學(xué)組校本研修暨市級(jí)課題成果推廣——動(dòng)手操作幫助學(xué)生建模主題教研在學(xué)校多功能廳舉行。此次活動(dòng)由東升小學(xué)教導(dǎo)處主任張華林主持，全校數(shù)學(xué)老師聚集一堂，展開了與該主題相關(guān)的一系列研究與討論。
承擔(dān)本次活動(dòng)展示課的是三年級(jí)數(shù)學(xué)教師唐秦，她執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)《分一分(一)》。課堂上唐老師由分蘋果引入，制造“把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分多少個(gè)蘋果”的意識(shí)沖突，在孩子們想辦法表示這個(gè)蘋果的一半的過程中，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生先后經(jīng)歷了自己動(dòng)手表示二分之一，涂出不同圖形的二分之一，再大膽嘗試折一折、涂一涂表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，建立了分?jǐn)?shù)的模型。值得點(diǎn)贊的是，唐老師在課堂上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及分?jǐn)?shù)的讀寫，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�？v觀本節(jié)課，學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，建立分?jǐn)?shù)模型。在自主學(xué)習(xí)中了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，全校數(shù)學(xué)老師就這個(gè)主題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。其中李志群老師在學(xué)術(shù)圈中這樣寫道：“唐秦老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)大膽、開放，給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法上的一種全新的感受。尤其是第三環(huán)節(jié)組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生通過折一折，畫一畫，說一說建立分?jǐn)?shù)模型，尊重了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，活躍了學(xué)生的思維；實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)變革，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。建議唐老師可以在后期的教學(xué)中注意自己數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、簡(jiǎn)潔。可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整把握自己的教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)效果會(huì)更上一層樓。”
本次教研活動(dòng)，通過觀摩示范課和“數(shù)學(xué)圈”研討，老師們對(duì)動(dòng)手操作在概念教學(xué)中的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。（賴永紅 李志群）
成都市雙流區(qū)東升小學(xué),學(xué)生建模,三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
