2021年4月21日，在“成都市賴晗梅名校長工作室”領銜人賴晗梅校長的帶領下，工作室成員一行18人開啟了“成都市賴晗梅名校長工作室江蘇省名校行活動”。
本次活動，旨在通過與知名專家型校長、知名學者面對面探討校長治校諸多議題，幫助工作室成員打開教育格局，拓寬教育視野，在“十四五”開局之年厘清辦學思路再出發(fā)，提升校長專業(yè)治校能力。
符號一：“彳”——行走
符號二：“讠”——對話
教育文化空間半書房發(fā)起人邱華國先生以《讓師生不再“孤”讀》為題，和工作室成員進行對話，表達對“校長閱讀領導力”的思考。他認為，校長的書柜里有著學校的未來。校長的閱讀內(nèi)容決定了學校高度。真正的教育不是簡單的感召，是活生生的人(教師)通過活生生的教學活動(課程)影響活生生的人(學生)。
符號三：“耳”“目”——聆聽、參觀
工作室成員在參觀程開甲小學“小小科學家課程基地”的過程中，聆聽了常務副校長周菊芳對學校全方位的介紹，充分感受校訓“開甲日新”的文化落地、理念落地。
程開甲小學書記、江蘇省特級教師沈玉芬老師和六年級三班的學生呈現(xiàn)的《為人民服務》一課，讓聽課成員從一堂課看到學生在知識、語言能力、言語智能的提升，充分感受到“組塊教學”的魅力。
程開甲小學校長薛法根以《校長的教學領導力》為題進行講座，以三個生動的案例表達對校長領導力的思考。薛校長的三句話觸人深思：“課堂教學領導力在一線積累，實踐，凝練。一生只做一件事，做語文老師是我一輩子的事。憑專業(yè)成就自己，用專業(yè)引領教師，以專業(yè)贏得有尊嚴的權(quán)力。”
符號四：“心”——思考
工作室成員劉雪梅：“邱國華院長作為學校和外部資源的連接者，讓我們跳出教育審視教育，重構(gòu)閱讀，開闊了我們?nèi)諠u窄化的視界和眼光，讓我們感受到通過閱讀抵達思考深度的力量。也促使我們與自己對話，反思，生長，尋找教育的溫度。”
工作室成員鐘杰：“一所好學校，應該是有靈魂的，是有附著點和生長點的。程開甲小學就是以程開甲爺爺?shù)目茖W探究精神和無私奉獻為魂的一所好學校，生發(fā)開了許許多多的好課程和好實踐，孕育了安靜而溫暖的好孩子！”
江蘇名校行第一天，賴晗梅名校長工作室以“彳”“讠”“耳”“目”“心”記錄學習。記錄的是行程，觸發(fā)的是感受，激發(fā)的是思考。
以行走打破行動圈的束縛，拓展行之疆域；以對話拆掉思維里的墻，改建心智模式。賴晗梅名校長工作室的學習在行走的路上。在接下來的旅程中，工作室將繼續(xù)以“符號•說”呈現(xiàn)學習過程。（賴波）
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