2016年陳剛校長(zhǎng)初到新區(qū)，在籌建天府七中的過程中，就已經(jīng)開始思考構(gòu)建教育全鏈條體系，如今，天府七中小學(xué)部——執(zhí)仁書院的到來，補(bǔ)齊了最后一塊拼圖。
天府七中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、天府七中校長(zhǎng)陳剛
天府七中小學(xué)部校長(zhǎng)周宏燕
01
十二年一貫 無障礙直升
拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)
天府七中將做有生活寬度、精神高度、人文溫度的立人教育作為教育追求，并把國(guó)家對(duì)未來人才的培養(yǎng)要求凝練成了“培養(yǎng)底線牢固、底色亮麗、底蘊(yùn)豐厚的杰出公民”這一育人目標(biāo)。在人生重要的啟蒙階段，執(zhí)仁書院給孩子們營(yíng)造溫暖有趣的校園生活，通過六載的仁愛，實(shí)現(xiàn)一生的惠伴。
探索空間多種功能的組合與功能場(chǎng)所的多樣性轉(zhuǎn)變/圖為一層中庭空間效果圖
十二年一貫，理念文化一脈相承，一體化的學(xué)校管理、集約化的資源配置、一貫化的教育教學(xué)、系統(tǒng)化的學(xué)校課程，充分有力地保障了小學(xué)部學(xué)生無障礙直通中學(xué)部。
別有洞天，點(diǎn)面結(jié)合的圖書閱讀空間/圖為圖書館設(shè)計(jì)圖
天府七中歷來重視對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在學(xué)校設(shè)立的“一會(huì)兩院六中心”的學(xué)術(shù)支持系統(tǒng)中，就單獨(dú)設(shè)置了拔尖創(chuàng)新人才課程中心，探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，并提供智力支撐。“小學(xué)部對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)有重要意義。”陳剛介紹，如果希望在日益激烈的科技競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先一步，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣引導(dǎo)、科學(xué)素養(yǎng)提升、數(shù)理基礎(chǔ)強(qiáng)化不容忽視。學(xué)校將建立拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機(jī)制，在小學(xué)段注重人文筑基，在中學(xué)段逐步向?qū)W科發(fā)展，選拔出一批有志向、有興趣、有天賦的青年學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才需求。
為新時(shí)代選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，1月15日，教育部制定出臺(tái)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》(也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”)/圖片來自教育部
02
學(xué)科衍生 全域融合
廣闊的發(fā)展平臺(tái)吸引兩位博士加盟
天府七中小學(xué)部校長(zhǎng)周宏燕曾任天府七小第一任校長(zhǎng)，在天府七小任職期間，她所打造的整合課程就在教育圈內(nèi)廣受好評(píng)。回到天府七中籌備小學(xué)部后，便立即協(xié)助陳剛校長(zhǎng)將學(xué)校育人目標(biāo)具化為了“學(xué)生素養(yǎng)圖譜”——以素養(yǎng)培養(yǎng)為方向，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從兒童需要出發(fā)，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，進(jìn)一步打破學(xué)科與學(xué)科、學(xué)校與社會(huì)的壁壘，將學(xué)科課程與兒童生活進(jìn)行深度融合，構(gòu)建了更為廣泛、更為徹底的全域融合課程。
學(xué)校課程圖譜
學(xué)校教學(xué)以問題為導(dǎo)向，采用主題式、項(xiàng)目式、課題式教學(xué)法，將課堂教學(xué)與真實(shí)情景相連，注重學(xué)用結(jié)合，指向?qū)W生深度學(xué)習(xí)、聚焦學(xué)生深度理解。學(xué)校在具體教學(xué)方式和行動(dòng)策略上給予教師極大的自主空間，鼓勵(lì)老師形成各自的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校同時(shí)支持有能力的教師突破學(xué)段限制，與學(xué)生一同，從小學(xué)一路任教到中學(xué)，實(shí)現(xiàn)師資全貫通。
最嚴(yán)監(jiān)測(cè)，確保健康的恒溫游泳場(chǎng)館/圖為游泳館效果圖
天府七中小學(xué)部教師團(tuán)隊(duì)按1：3的新老教師黃金比例配置，成熟教師中來自成都市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的骨干教師占比81%，新教師中碩士及以上學(xué)歷占比100%，含有博士?jī)擅謩e為來自四川大學(xué)的工學(xué)博士和南京師范大學(xué)的文學(xué)博士。據(jù)介紹，簽約教師中有畢業(yè)于新加坡國(guó)立大學(xué)、曾在伊頓公學(xué)任教5年的語文教師，也有曾在清華附小任教的竇桂梅徒弟——大量?jī)?yōu)秀師資正從全國(guó)各地匯集于此。
03
變革式“教學(xué)空間”
極致的縱向垂直建筑藝術(shù)
天府七中小學(xué)部位于中學(xué)部西北，獨(dú)立占地23畝，總建筑面積57051㎡，學(xué)校建筑不同于傳統(tǒng)各樓宇相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)，而是一個(gè)復(fù)合、集聚的教育綜合體。其中最高的右側(cè)主樓更是擁有地面8層、地下3層，共11層的縱向空間。這是學(xué)校在廣泛考察了國(guó)內(nèi)外一線城市眾多名校后，針對(duì)6-12歲孩子身心發(fā)展規(guī)律，契合學(xué)校辦學(xué)理念，融合公園城市的生態(tài)自然環(huán)境及現(xiàn)代教育設(shè)施，為孩子們創(chuàng)造的釋放天性、溫暖有趣的成長(zhǎng)空間。
超大規(guī)模教學(xué)綜合體/學(xué)校全景效果圖
建筑的一磚一瓦、每一個(gè)轉(zhuǎn)角，都飽含著學(xué)校豐富的精神世界和對(duì)孩子的無限期望。陳剛希望，執(zhí)仁書院是一個(gè)溫暖有趣的學(xué)園，每一個(gè)孩子都有活力、很活潑，擁有內(nèi)心的安寧和心靈的自由。正是有了這一理念，聚集的布置才應(yīng)運(yùn)而生。各個(gè)功能區(qū)之間聯(lián)系更便捷，空間使用更緊湊，對(duì)場(chǎng)地的利用更高效，未被建筑切割的完整室外活動(dòng)場(chǎng)地，給了孩子們充足的跑動(dòng)空間。
同類設(shè)計(jì)理念的垂直學(xué)校——Blue Tape垂直學(xué)校/圖片來自@MPACT STUDIO
小學(xué)部與中學(xué)部共享天府七中205畝空間，無障礙使用藝體、科創(chuàng)、心理等場(chǎng)地和設(shè)施，同時(shí)物理的相對(duì)獨(dú)立又避免無約束交叉帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)，各自享有獨(dú)立有特色的活動(dòng)區(qū)間，保證合適的交往和文化的構(gòu)建。
橫縱立體的結(jié)構(gòu)與建筑空間共同作用，將師生學(xué)習(xí)、生活空間相連，并在原本空間設(shè)計(jì)中融入了更多的功能和生態(tài)體量，使其具備更多的發(fā)展可能性，天府七中小學(xué)部正是以超前折疊的建筑思維，構(gòu)建無限的生長(zhǎng)空間，呈現(xiàn)出的高維度匠心之作。
垂直庭院，立體景觀，將傳統(tǒng)庭院空間垂直布置，創(chuàng)造出層間綠色庭院空間/圖為垂直庭院設(shè)計(jì)理念圖
04
靈活教學(xué)組團(tuán)
建立“微社交”環(huán)境
學(xué)校教室采用“3+1”組團(tuán)式設(shè)計(jì)，每三間教室相連，同時(shí)配套一個(gè)公共活動(dòng)空間，其面積與三間教室相當(dāng)。公共活動(dòng)空間兼顧室內(nèi)運(yùn)動(dòng)、分享交流、圖書閱讀、混齡教學(xué)等功能，并配有獨(dú)立衛(wèi)生間、飲水機(jī)等設(shè)施。學(xué)校充分利用“3+1”空間布局，每三個(gè)班組成一個(gè)學(xué)習(xí)組團(tuán)。每一個(gè)教學(xué)組團(tuán)由9-11名教師整體負(fù)責(zé)，除了傳統(tǒng)的班級(jí)為單位的課程設(shè)置、活動(dòng)開展外，充分突出組團(tuán)優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)小社區(qū)，助力孩子的健康發(fā)展。
兩種模式的教學(xué)組團(tuán)/圖為教室組團(tuán)布局示意圖
交流迸發(fā)創(chuàng)新，組團(tuán)式的教室設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)域的劃分，為孕育創(chuàng)新提供了硬件環(huán)境的支撐；在大校園中形成的微社交環(huán)境，極大地促進(jìn)了同伴間的互動(dòng)交往，大大提升了孩子們的交流合作意識(shí)。
校園中的微社交空間/圖為高年級(jí)段教室組團(tuán)活動(dòng)區(qū)效果圖
05
自助式住宿
定義家校共育新模式
學(xué)校寢室設(shè)計(jì)同樣采用組團(tuán)模式，宿舍四室一廳，三間為學(xué)生寢室，一間為生活老師寢室，并配有一個(gè)約40㎡公共客廳。每個(gè)寢室將入住4位學(xué)生，大廳為組團(tuán)內(nèi)12位學(xué)生交流、休閑、開展生活課程提供區(qū)域。每個(gè)住宿組團(tuán)配有一位生活老師，同時(shí)，還將有1-2名專任教師參與寢室組團(tuán)的生活課程實(shí)施。
家庭組團(tuán)式宿舍，客廳既是公共交流的空間也是生活教育的場(chǎng)所/圖為低年級(jí)寢室效果圖、宿舍組團(tuán)示意圖
寢室組團(tuán)活動(dòng)區(qū)各種設(shè)施一應(yīng)俱全/圖為寢室效果圖
“我們的住宿是彈性靈活的，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況自主選擇何時(shí)住、住多久、開設(shè)哪些生活課程。”小學(xué)部校長(zhǎng)周宏燕介紹，“住宿期間，孩子們將混齡入住，‘住在執(zhí)仁’課程將從生活習(xí)慣、生活技能、人際交往、寢室文化等方面給孩子全方位的生活指導(dǎo)，這也是我們對(duì)家校融合的執(zhí)仁解讀。”這將有效地彌補(bǔ)家庭教育專業(yè)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，為家長(zhǎng)提供專業(yè)化解決方案，定義家校共育新模式。
學(xué)生入住寢室時(shí)，會(huì)舉行充滿儀式感的入住儀式，住宿期間達(dá)到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可搬入打造為主題房的榮譽(yù)寢室/圖為榮譽(yù)寢室活動(dòng)區(qū)效果圖
學(xué)校主體建筑已基本完工， 正在進(jìn)行最后的外墻裝飾/圖為學(xué)校教學(xué)樓
目前，天府七中小學(xué)部工程推進(jìn)完全按計(jì)劃進(jìn)行、適度超前。設(shè)備設(shè)施已經(jīng)進(jìn)入生產(chǎn)階段，預(yù)計(jì)5月底完成交付。課桌椅等木制家具使用實(shí)木，各類設(shè)備均使用國(guó)際一線品牌，均達(dá)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。（黃小林 通訊員 王瀟瀟）
天府七中,天府七中小學(xué)部,溫暖有趣的未來學(xué)校
