為進一步貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)，堅持“五育并舉”，近日，金堂縣五鳳學校以“班級均衡”為抓手，以真抓實干的實際行動開展各項活動，班級均衡初見成效。
一、腳踏實地做教研
班級均衡，在行政班學生整體均衡的情況下，老師的均衡配班也是重要的因素。為進一步提高教師的整體素養(yǎng)，學校以腳踏實地的教研活動有力地促進了教師教學水平提高。
學校1-9年級各教研組通過組內(nèi)評課、外出學習、有關(guān)教育文件的學習、極課云的使用培訓、幾何畫板使用的培訓、集體備課等形式，開展了多種形式的教研活動。大家積極參加，踴躍發(fā)言，敢于觸動問題的實質(zhì)，為某一內(nèi)容的教法探討；大家積極獻言獻策，真正把教研活動落到了實處。腳踏實地的教研，促使老師研究教材、研究學困生，為學校班級均衡課題的開展、學校老師的均衡配置起到了添磚加瓦的作用。
7-9年級數(shù)學組外出教研
英語組培訓極課云
二、形式多樣的活動
形式多樣的活動，為班級均衡下的學生成長搭建了大舞臺。學生的成長離不開活動的開展，班級均衡課題的推動更需要在活動中得以實施。
“勵志遠足，踏青賞春”的活動讓學生在遠足活動中親近自然，感受自然的大美，既培養(yǎng)了學生的堅強意志品質(zhì)，更增強了學生對祖國大好河山的熱愛之情。
五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，活動是鍛煉學生的最佳載體。學校藝術(shù)活動的開展，讓學生在藝術(shù)欣賞中陶冶情操，提高藝術(shù)水平，更在藝術(shù)活動中培養(yǎng)學生的組織能力、活動能力。班級均衡下的學生發(fā)展在藝術(shù)活動的沃土中得以生根發(fā)芽。優(yōu)美的舞姿、悅目的畫作、遒勁的書法，無不展示出學校五育并舉的成果，體現(xiàn)著學校班級均衡的碩果。
學生藝術(shù)節(jié)表演
黨史學習教育，讓學生在學習了解黨的歷史中熟悉先輩英烈的事跡，厚植共產(chǎn)黨人的紅色基因，傳承革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)。華夏的歷史與血脈得以淵源流傳，班級均衡的效果悄然顯現(xiàn)。
學生學習黨史
經(jīng)典誦讀、太極吟誦、古鎮(zhèn)故事演播、班級籃球比賽、少年宮等活動持續(xù)不斷開展，為不同層次的學生搭建不一樣的舞臺。學生的發(fā)展在活動中得到不一樣的均衡發(fā)展。
三、深入實際的科研
教育教學質(zhì)量是學校的生命線，更是班級均衡成果的重要呈現(xiàn)。學校以科研為抓手，引領(lǐng)全校老師積極參與縣級課題《推進班級之學習困難學生助生自助的策略研究》。在課題研究活動中，不流于形式，開展讀書、學習理論、研究課堂、研究學困生、研究教材、輔導學困生等多種形式的課題活動，有效促進課題深入推進。學校從教務(wù)處到教師，從課堂到課后，無不展現(xiàn)出學校全方位推進課題的研究。學校的小專題研究成果如雨后春筍般冒出，上學期上交課題小專題成果達數(shù)十篇。
化學課上學生做實驗
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學校課題研究在活動的接續(xù)開展中，已深入老師的課堂，印入老師的腦海，學困生更是感受到老師“慈母”般的關(guān)懷。在心靈導航、習慣培養(yǎng)、課堂監(jiān)管、作業(yè)改錯、家�；印⒊掷m(xù)接力等方面，五鳳學校課題組都取得了亮眼成績。
教學常規(guī)檢查
教研活動
教研推動教師發(fā)展，藝術(shù)陶冶學生情操，活動鍛煉師生能力，科研提高教學質(zhì)量。五鳳學校在五育并舉、立德樹人中真抓實干，持續(xù)推進班級均衡發(fā)展、學生均衡發(fā)展。（陳海燕 通訊員 徐金河）
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