為積極響應(yīng)成都市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)域教育聯(lián)盟發(fā)展的精神，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展共同體各成員間協(xié)同發(fā)展，管理共進(jìn)，資源共享，文化共融，成都市建設(shè)路小學(xué)發(fā)展共同體開展了工作聯(lián)席會(huì)。
4月13日清晨，旭日初升，劉定紅校長和萬文靜副校長攜建設(shè)路小學(xué)四位教師(肖如夢、劉穎、余苗、孔蓉慧)前往大邑唐場小學(xué)開展共同體學(xué)校的送教交流活動(dòng)。劉校長、萬副校長首先和共同體學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們基于各校校情一起探討了共同體學(xué)校的發(fā)展方向，并明確了本期主要依托各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)來推動(dòng)各自的創(chuàng)新與發(fā)展，如送教活動(dòng)、講述教育教學(xué)故事、師德師風(fēng)演講賽、板書設(shè)計(jì)比賽等。希望老師們尤其是青年教師們能把握機(jī)會(huì)，在“聯(lián)誼”的氛圍中，歷練自我、發(fā)展自我，早日成為各校骨干力量。
本次送教活動(dòng)，建設(shè)路小學(xué)肖如夢老師執(zhí)教語文群文閱讀課《邊塞詩中的家國情懷》。肖老師采用“1+X”的授課方式，首先帶著孩子們回顧上學(xué)期學(xué)過的古詩《涼州詞》，相繼梳理學(xué)習(xí)古詩的方法。然后放手讓孩子們把這些方法遷移運(yùn)用到后面三首邊塞詩的學(xué)習(xí)中。整堂課以小組合作的形式開展，全班孩子經(jīng)歷了自主研讀——組內(nèi)交流——集體交流的學(xué)習(xí)過程，在大家的共研共享下，發(fā)現(xiàn)了每首詩中的家國情感，又通過“求同比異”的方式發(fā)現(xiàn)了邊塞詩題材的多樣性及其背后的文化因素。在課堂最后，肖老師又趁機(jī)擴(kuò)充了更多的邊塞詩，讓孩子們在配樂誦讀中情感得到進(jìn)一步升華。
緊接著，余苗老師開展了《話群文 樂享讀》的微講座，給老師們分享了學(xué)校關(guān)于群文閱讀教學(xué)的一些實(shí)踐和思考。她首先強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的閱讀該是多層次的，完整的兒童閱讀應(yīng)該是按梯度進(jìn)階的，然后重點(diǎn)分享了群文閱讀教學(xué)中一些共通的思想和實(shí)用的操作策略，最后，余老師還給大家分享了她在自己教學(xué)中的一些迸發(fā)著學(xué)生智慧的精彩片段。在場的老師們都投來了認(rèn)同的目光，并表示會(huì)在今后的教學(xué)中貫通這些思想，本著為學(xué)生終生發(fā)展的目的去嘗試。
劉穎老師執(zhí)教《認(rèn)識角》。本堂課以數(shù)學(xué)王國為切入角，從實(shí)物中抽象出立體圖形，再從立體圖形上截取平面圖形，利用平面圖形的對話情境題引發(fā)思考“為什么圓一直滾，停不下來呢？”，從而引出課題“角”。通過指角和摸角的活動(dòng)，認(rèn)識了角的組成部分；通過辨析角，進(jìn)一步鞏固了角的特點(diǎn)；最后，孩子們借助三角板探索了角的畫法。劉老師帶著孩子們一起回顧了認(rèn)識圖形的過程，整理知識碎片，構(gòu)建“體——面——角”的知識框架。
接著，孔蓉慧老師開展微講座，給老師們講解了這堂課的教學(xué)目標(biāo)，即“把認(rèn)識從生活水平提升至數(shù)學(xué)水平”，學(xué)生回顧相關(guān)幾何圖形的教材、認(rèn)識圖形的歷程，初步體會(huì)立體圖形、平面圖形和角之間的聯(lián)系，在標(biāo)角中啟動(dòng)發(fā)散性思維，滲透優(yōu)化策略的意識�？桌蠋煼窒砹怂慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何從已有認(rèn)知出發(fā)，從“點(diǎn)-線-面-體”構(gòu)建知識框架，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平�？桌蠋煹姆窒盹L(fēng)趣幽默，內(nèi)容干貨滿滿，在場的老師們聽得津津有味，紛紛表示收獲良多。
本次送教交流活動(dòng)為學(xué)校共同體的均衡發(fā)展開啟了一扇窗，各校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互通有無，相信可以在原有基礎(chǔ)上都能邁上新臺階！（魏雅莉 通訊員 余苗）
課例展示促成長,工作聯(lián)席明方向,建設(shè)路小學(xué),送教,大邑唐場小學(xué)
