為了進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園園本課程建設(shè)，形成系統(tǒng)的園本課程實(shí)施方案，尋找更適合幼兒園、教師、幼兒和家長(zhǎng)發(fā)展的課程體系。成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園教育集團(tuán)中的魚鳧雙語幼兒園作為溫江區(qū)課程質(zhì)量提升行動(dòng)研究項(xiàng)目的四所實(shí)驗(yàn)園之一，在華東師范大學(xué)黃瑾教授團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，與上海安慶幼兒園再續(xù)前緣，聚焦課程，開展深入的研究。
一、名園引領(lǐng) 展笑顏
上海市靜安區(qū)安慶幼兒園是上海市靜安區(qū)教育局舉辦的全日制公辦幼兒園，經(jīng)上海市教育委員會(huì)、上海市教育評(píng)估院評(píng)定為“上海市示范性幼兒園”。已有80多年辦學(xué)歷史，是上海市“幼兒園課程教材改革研究基地、實(shí)踐基地”，中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)造教育研究基地。曾獲得上海市師資工作先進(jìn)單位，上海市教育科研工作先進(jìn)單位，上海市學(xué)前教育信息化先進(jìn)單位。
成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園教育集團(tuán)在多年的沉淀與累積中，逐漸形成了“淘出靈性 玩出品質(zhì)”的文化理念，本集團(tuán)以培育“會(huì)發(fā)現(xiàn)、懂規(guī)則、有靈氣”的兒童為根本宗旨，踐行著“師育見大愛 保育出精微”的教育精神，在集團(tuán)“整合發(fā)展，共融共進(jìn)，各美其美”的總體思路指引下，各園點(diǎn)不斷追尋游戲的深度、寬度、高度和質(zhì)量。
2021年4月13日下午，溫江區(qū)光華新城幼兒園教育集團(tuán)中的魚鳧雙語幼兒園、光華新城幼兒園、南城幼兒園同結(jié)對(duì)的上海安慶幼兒園溫劍青園長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，就幼兒園課程方案制定的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了深入的線上教研活動(dòng)。
二、回眸歷程 述困惑
溫江區(qū)魚鳧雙語幼兒園保教主任潘峰從課程方案的形成經(jīng)歷、課程結(jié)構(gòu)的說明、課程的一個(gè)實(shí)施情況三個(gè)方面來進(jìn)行分享。
溫江區(qū)南城幼兒園保教主任潘紅婷提出，在課程實(shí)施中，教師應(yīng)該思考如何從眾多的問題中，鏈接幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行深入探究。
溫江區(qū)光華新城幼兒園保教副主任蔣薛就魚鳧雙語幼兒園的課程評(píng)價(jià)提出了困惑。即目前的評(píng)價(jià)集中在成長(zhǎng)檔案、游戲觀察記錄、學(xué)習(xí)故事等。如何制定一套客觀有效的評(píng)價(jià)，需要形成什么機(jī)制，來保障幼兒園課程方案實(shí)施的有效落地。
三、行遠(yuǎn)自邇 探征程
溫江區(qū)光華新城幼兒園教研組長(zhǎng)吳小芳、溫江區(qū)魚鳧雙語幼兒園骨干教師王高志分別就自己在班級(jí)課程實(shí)施的過程中，從孩子提出的問題為切入點(diǎn)，帶孩子協(xié)商、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、探索等方面進(jìn)行了分享。希望專家能針對(duì)不同的教師層次給予指導(dǎo)和幫助。
四、春風(fēng)化雨 明方向
溫劍青園長(zhǎng)在談到班本化課程時(shí)指出，我們的園本課程評(píng)價(jià)是多方面的，應(yīng)當(dāng)從教師的自我評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)參照以及幼兒的發(fā)展三個(gè)方面來進(jìn)行。教師的自我評(píng)價(jià)起著舉足輕重的作用，教師能夠正確評(píng)價(jià)自己在課程實(shí)施中的語言、行為對(duì)幼兒帶來的影響，是影響課程實(shí)施的成效。
專家們對(duì)魚幼以培養(yǎng)“會(huì)發(fā)現(xiàn)，懂規(guī)則，有靈氣”的幼兒頂層設(shè)計(jì)給予充分的肯定。并對(duì)“淘玩”園本課程的方案進(jìn)行了可行性論證。專家指出，在園本課程的開展過程中，課程內(nèi)容要緊緊圍繞課程目標(biāo)，充分挖掘資源，凸顯特色，在各類活動(dòng)中滲透淘玩的精神。
專家的線上指導(dǎo)，是梳理、是提升、是促進(jìn)，也為魚幼的課程建設(shè)注入了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，更為魚鳧雙語幼兒園如何更加科學(xué)架構(gòu)合理的課程體系和框架指明了方向。（張紅）
溫江區(qū)魚鳧雙語幼兒園,
