開題論證定靶心，專家引領(lǐng)明路徑。2021年4月13日，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡稱：玉林附小)在高小部學(xué)術(shù)廳舉行了區(qū)級規(guī)劃課題“基于大概念的小學(xué)語文單元整體教學(xué)研究”和區(qū)級名師專項課題“基于部編教材的小學(xué)語文支架式習(xí)作教學(xué)研究”開題論證活動。四川省師范大學(xué)教育學(xué)院院長李松林教授、高新教育發(fā)展中心劉繼紅部長及李宇青老師作為開題論證專家蒞臨指導(dǎo)，全校語文老師全程參加、觀摩學(xué)習(xí)。
李宇青老師作為本次會議學(xué)術(shù)主持，宣布了開題論證會議流程并宣讀兩項區(qū)級課題立項通知。
陶金金老師和賀景老師分別代表“基于部編教材的小學(xué)語文支架式習(xí)作教學(xué)研究”和“基于大概念的小學(xué)語文單元整體教學(xué)研究”課題組做了開題匯報。
李松林教授對課題研究的意義和價值給予了肯定，并從選題的方向、研究類型、教學(xué)模式、研究推進(jìn)、聚焦解決的問題等方面提供了切實可行的建議，幫助課題組厘清思路，明確要點。
李松林教授充分肯定了“基于部編教材的小學(xué)語文支架式習(xí)作教學(xué)研究”這一項目的研究可行性，指導(dǎo)課題組梳理課題研究的起點，提示主研人員注意聚焦教學(xué)中的現(xiàn)實困難與障礙，明確語文習(xí)作中究竟有哪些類型的支架，開發(fā)真正促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的支架式教學(xué)模式。
對“基于大概念的小學(xué)語文單元整體教學(xué)研究”這一項目，李松林教授高度贊賞其選題前瞻性，為幫助課題組將研究落到實處，李教授提示主研成員們進(jìn)一步明確單元整體教學(xué)要解決的問題，思考這種教學(xué)形式所指向的目標(biāo)，特別對課題組如何找到“大概念”進(jìn)行了深入淺出的指導(dǎo)。
高新教育發(fā)展中心劉繼紅部長和李宇青老師從選題方向和核心概念界定、現(xiàn)實性、可操作性、創(chuàng)新性進(jìn)行了論證，從研究題目的具體表述，到核心概念之間的邏輯關(guān)系、文獻(xiàn)資料的選擇到具體的操作策略一一細(xì)致指導(dǎo)。專家們的意見和建議讓課題研究更加系統(tǒng)化、更具針對性、更具可操作性。
最后，何小波副校長受學(xué)校凌乾川校長的委托，對此次課題開題論證活動進(jìn)行了表態(tài)性發(fā)言。他首先向?qū)＜覀儽硎靖兄x，對他們的專業(yè)精神致敬，并請課題組老師們認(rèn)真領(lǐng)會和消化專家們的指導(dǎo)意見。他還引用蘇霍姆林斯基的話“如果你想讓教師的勞動成為他們幸福的生活，使一節(jié)節(jié)課不至于成為教師單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”以此表示學(xué)校重視教育科研的決心，以此鼓勵老師們堅定教育科研的信心，學(xué)校會提供一切保障支持課題研究。
同時，他指出此次課題活動不僅僅是啟動會、動員會，更是教師培訓(xùn)會，對于語文教研組教師的專業(yè)發(fā)展有著重大意義。科學(xué)研究不僅能鍛煉邏輯表達(dá)和結(jié)構(gòu)表達(dá)能力，更能培養(yǎng)大家面對未知領(lǐng)域探索的勇氣。作為一名教育人，不僅要積累扎實豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，更需要有教育教學(xué)研究的鉆研精神和意識。通過科學(xué)研究提高教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)研究提升專業(yè)素養(yǎng)，通過教學(xué)研究促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（李林 通訊員 黃宇琪 賀景 吳濤華 閆梅）
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