師者，傳道受業(yè)解惑也。“教書(shū)”“育人”這兩個(gè)詞是密切相連的。教本身就包含著育，所謂傳道受業(yè)解惑，既有知識(shí)層面的，也有處世為人層面的，在成都萬(wàn)匯學(xué)校就有著這樣一位老師，詮釋著愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。
晨曦微光，踏星且歸
本學(xué)期開(kāi)始，張老師因故受傷，但她仍拖著傷腿拄著拐杖堅(jiān)持給孩子上課、組織放學(xué)、參與班級(jí)活動(dòng)，陪伴著孩子。做到每天早到晚歸，凡事親力親為，以平凡之心、平凡之力，做出不平凡的事。
諄諄父語(yǔ)，孜孜不倦
課堂上的她，朝氣蓬勃，激情四溢。上課時(shí)，傷腿便放在矮凳上，要寫(xiě)黑板字時(shí)，單腳蹦到黑板邊上也會(huì)寫(xiě)完每一堂課的板書(shū)。孩子們看著帶傷堅(jiān)持上課的張老師，被她親切的微笑、認(rèn)真的神情所深深吸引，被她不輕言放棄、堅(jiān)持到底的精神所感染，全身心地投入到每一堂知識(shí)滿滿、韻味雋永的語(yǔ)文課。
師說(shuō)千語(yǔ)，生得百理
張賢老師說(shuō)：“用善意和寬容去對(duì)待每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都值得被愛(ài)，被期待。在與孩子們的相處過(guò)程中，總是會(huì)很感動(dòng)于日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以我更加堅(jiān)定的告訴自己，一定要做一個(gè)嚴(yán)厲又溫暖的老師，堅(jiān)守，等待，陪伴孩子們慢慢長(zhǎng)大。”
張賢老師的先生說(shuō)：“她不止一次告訴我，學(xué)生們需要她，不能走。突然換老師，換班主任，那些小朋友會(huì)舍不得她，她也舍不得那些小朋友。她還強(qiáng)調(diào)說(shuō)讓她先試試，她能堅(jiān)持下去的。”
副班主任龍老師說(shuō)：“張老師其實(shí)和受傷之前沒(méi)什么區(qū)別，什么事情還是親力親為，班上孩子其實(shí)也特別懂事，這學(xué)期明顯變得更乖了。和張老師搭班很幸福，從張老師身上我學(xué)到了很多，受益匪淺。那天張老師還在和我開(kāi)玩笑說(shuō)自己沒(méi)有受傷的那只腿比另外一只腿粗了好多好多，希望張老師能早日康復(fù)。”
她最在乎的學(xué)生們也說(shuō)到：“張老師放心吧，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，還可以牽著你不會(huì)讓你摔倒啦。”“我們想帶著張老師去操場(chǎng)曬太陽(yáng)，這樣她的腿就能快點(diǎn)好起來(lái)，就像給小樹(shù)苗陽(yáng)光就能茁壯成長(zhǎng)成長(zhǎng)那樣”……
孩子們稚嫩的語(yǔ)言，充滿著對(duì)張老師的關(guān)心與感謝，相信張老師帶病堅(jiān)持上課的這段時(shí)間，會(huì)化作馥郁芬芳的回憶，浸潤(rùn)著孩子們的心田。
半畝方塘長(zhǎng)流水，嘔心瀝血育新苗
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁；是師也。張賢老師有師之本色，更彰顯出了師之風(fēng)采！在萬(wàn)匯學(xué)校，像張賢老師這樣用實(shí)際行動(dòng)詮釋教書(shū)育人敬業(yè)精神，書(shū)寫(xiě)了教育人的情懷與擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋熯�有很多，他們用自己的方式積聚正能量，讓孩子在充滿了溫暖和力量的環(huán)境中耳濡目染，茁壯成長(zhǎng)，執(zhí)著追求，堅(jiān)定前行。（江蕾 通訊員 李姣潔 薛嘉馨）
成都萬(wàn)匯學(xué)校張賢老師,玉壺存冰心,朱筆寫(xiě)“賢”師
