4月1日下午，成都市金沙小學(xué)語文組全體教師齊聚一堂，圍繞“嘗試構(gòu)建高效語文課堂”的教研主題開展了本學(xué)期第一次語文教研活動�；顒佑蓜⒄饔罾蠋熤鞒�，導(dǎo)師工作室何艷老師和全體語文老師參加了本次活動。
首先導(dǎo)師工作室何艷老師向大家重申了集體教研的意義，對于語文教研組活動進(jìn)行了具體指導(dǎo)和安排。其次，劉征宇老師根據(jù)實(shí)際情況，對本學(xué)期語文組的教研工作思路、計(jì)劃和大家進(jìn)行了交流。
導(dǎo)師工作室何艷老師講話
劉征宇老師部署本學(xué)期語文組教研計(jì)劃
隨后，四年級老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主動對學(xué)校金話筒和銀話筒的使用進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流和分享。
老師分享金銀話筒的使用經(jīng)驗(yàn)
接著，四年級老師以“以生為本，以天為單位，設(shè)計(jì)科學(xué)高效的30分鐘課堂”為主題進(jìn)行了專題講座。如何實(shí)現(xiàn)30分鐘語文課堂的科學(xué)高效，就必須要有科學(xué)而合理的安排。在認(rèn)真研讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，要想做到課時目標(biāo)的劃分科學(xué)而合理，就必須把握住每一課的教學(xué)目標(biāo)。識讀課時掃清字詞障礙，把課文讀正確、讀流利；理清文章思路，從整體上把握文章主要內(nèi)容，為精講課時深入理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情，品味語言文字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
精講課時老師除了牢牢以“語文要素”和“閱讀鏈接”為推手，更要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。精講課時其后的作業(yè)課時務(wù)必把握三講：講新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。
專題講座分享
最后各年級的學(xué)習(xí)共同體以此進(jìn)行了深入的研討。大家積極地發(fā)表了自己的看法，十分熱烈。
每一次腳踏實(shí)地的教研活動都是合作、對話、專業(yè)探究的過程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流。在這樣的教研活動時間里，它為教師更新教育觀念，談?wù)摻虒W(xué)中的困惑，探討教學(xué)中的神來之筆，提供一個提升自我的平臺。“教研無止境，共研共成長”，相信在良好教研氛圍的影響下，教研活動的有效開展定將全面推動學(xué)校語文教師專業(yè)化成長進(jìn)程。（賴波 通訊員 李昱萱）
金沙小學(xué),語文教師,積極研討,致力構(gòu)建高效語文課堂
