在三月的最后一天，為促進學校教師深度解讀教材，成就高效課堂，溫江區(qū)全體小學教研員在張周主任的帶領(lǐng)下蒞臨溫江區(qū)和盛小學督導(dǎo)學校教學常規(guī)工作。教研員們分別走進各學科課堂，聚焦學歷案設(shè)計與實施中的主要問題，進行針對性的指導(dǎo)，提出了許多建設(shè)性的意見。
低段語文組劉興婷、李冰彬兩位年輕教師分別呈現(xiàn)了低段古詩教學、口語交際的課例。課上不管是從老師的教學設(shè)計、孩子的表現(xiàn)，還是課上學生的學習習慣、能力、狀態(tài)，都展現(xiàn)得盡善盡美，得到了卓瓊主任的稱贊。卓瓊主任肯定了兩位教師的課例非常符合孩子目前的認識水平，教學重點把握得當，環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，充分激發(fā)了學生學習語文的興趣。同時，卓瓊主任建議兩位青年教師在后期的教學中應(yīng)更加強化板書基本功，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)更加高效的課堂。
中高段語文組由陳宇浮、尹寒兩位年輕教師執(zhí)教課例。教研員楊繼肯定了兩位老師在課堂上朗讀訓(xùn)練到位，以想象為美，注重想象等優(yōu)點，同時也給出了一些建設(shè)性的意見。
數(shù)學組由邱林、蔣健全、付韌、袁濤四位教師呈現(xiàn)課例。課后在陳黎明主任的組織下，教研員余曉華老師、劉蓮吟老師就課例進行了細致的研討。教研員首先肯定了四位教師的課堂目標清晰，訓(xùn)練到位。從課堂效果來看，他們強調(diào)課堂中要善于抓住學生的課堂生成問題，力爭課上能解決的不放在課后，學生能解決的老師不參與，充分的體現(xiàn)學生學習的自主性。同時指出，在數(shù)學課堂教學中利用好現(xiàn)代課堂技術(shù)與板書互相融合，為學生呈現(xiàn)動態(tài)思維過程。教學活動重思維過程，同時也要借助工具強化技巧，強化細節(jié)。
英語組由許菊桂、雷娟兩位教師執(zhí)教課例。課后教研員李琳對這兩節(jié)課例進行了詳細的點評。首先，她肯定了兩位教師的課堂扎實有效，層次分明，層層遞進，由復(fù)習詞、句導(dǎo)入，然后順理成章地過渡到新知識，整個課堂活動形式多樣，豐富有趣，充分激發(fā)了已有的知識，激活了學生的思維。同時也建議可把教材進行有效整合，把單元短文學習與學歷單設(shè)計相結(jié)合，讓學習目標更精準。
綜合組在吳云組長的組織下先就李茂林老師即將執(zhí)教的課例進行了組內(nèi)研討，張周主任對綜合組教研活動的環(huán)節(jié)設(shè)計表示贊同，認為學校綜合組教研活動比較扎實有效，但同時也指出教研內(nèi)容不夠聚焦，建議可以尋找各個學科的共性問題來研究。
隨后綜合教研組6名教師(鄒綺、周成瑜、李茂林、馮健、周勤琴、方萬彬)分別執(zhí)教了對應(yīng)學科的課例，各教研員們聽課后結(jié)合課例也提出了有針對性的改進建議。（張紅）
聚焦學歷案設(shè)計與實施,和盛小學教研活動面面俱到,和盛小學
