2021年3月22日下午，成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)在多功能廳召開(kāi)了全校教師大會(huì)。
會(huì)上，車(chē)爽閱讀工作室趙珺老師進(jìn)行了好書(shū)分享，結(jié)合書(shū)籍特點(diǎn)和自己的閱讀實(shí)踐，向老師們推薦了《如何說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)；怎么聽(tīng)，孩子才會(huì)說(shuō)》。外事辦張帥主任就課題問(wèn)卷做了安排。雷朝麗副校長(zhǎng)就上周全校家長(zhǎng)會(huì)做了總結(jié)，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容做了反饋和分析。楊東宇副校長(zhǎng)就本期勞動(dòng)課程做了詳細(xì)的安排。校長(zhǎng)助理張永志圍繞“明規(guī)矩守紀(jì)律、筑牢思想防線”組織老師們進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，再一次強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代教師行為準(zhǔn)則。
李順榕校長(zhǎng)以《項(xiàng)目式研究，推動(dòng)學(xué)校閱讀新引擎》為題，做了校本化閱讀課程建設(shè)專題講座。李校長(zhǎng)圍繞學(xué)校的“三課”建設(shè)，從建設(shè)學(xué)校閱讀課程、開(kāi)展閱讀課題研究、扎實(shí)閱讀課程教學(xué)三個(gè)方面展開(kāi)了深度講解。李校長(zhǎng)首先從多層次閱讀、多體裁閱讀、多策略積累、全科閱讀等方面解讀了“縱橫+”項(xiàng)目式閱讀特色課程體系。李校長(zhǎng)指出，“縱橫+”的“+”是指生成的每一個(gè)閱讀研修項(xiàng)目，學(xué)校可以通過(guò)“三課”重構(gòu)、營(yíng)造書(shū)香環(huán)境、豐富閱讀活動(dòng)、創(chuàng)新閱讀展評(píng)等方式開(kāi)展工作。此外，李校長(zhǎng)還詳細(xì)解讀了項(xiàng)目式閱讀的推進(jìn)策略，為老師們提供了可選擇的項(xiàng)目式閱讀主題、菜單，鼓勵(lì)老師們自定項(xiàng)目主題、自選研修項(xiàng)目、自由組合人員、自研閱讀成效。李校長(zhǎng)指出，“項(xiàng)目式閱讀”起源于“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，拓展為“項(xiàng)目式研修”，生成為“項(xiàng)目式閱讀”，需要有目標(biāo)、有主題、有情景、有分工地進(jìn)行，并達(dá)成人人參與、任務(wù)具體、成果可見(jiàn)的效果。
李校長(zhǎng)主張，學(xué)校對(duì)“項(xiàng)目式閱讀”的實(shí)施要從活動(dòng)走向課程、從零散走向系統(tǒng)、從淺表走向深入。就如李校長(zhǎng)所說(shuō)，師生在閱讀中認(rèn)知得以發(fā)展，能力得以提升，心智得以啟迪，情感得以升華，精神得以成長(zhǎng)，生命得以滋養(yǎng)。閱讀，棠小在行動(dòng)！（孫林馨）
成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué),教師行為準(zhǔn)則,校本化閱讀課程建設(shè)
