為推動數(shù)學(xué)高階思維深度學(xué)習(xí)研究，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，3月23日，彭州市延秀小學(xué)舉行了“數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)化 關(guān)注學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)”課堂教學(xué)研討活動。活動特邀成都市電子科技大學(xué)附屬實驗小學(xué)副校長李雪梅、彭州市教育局教研室副主任張宛蒞臨指導(dǎo)，延秀小學(xué)教育集團(tuán)的數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。
活動伊始，延秀小學(xué)副校長高雪霞介紹了本次研討活動的主題、意義及議程，并對蒞臨活動的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，參加活動的老師們表示熱烈歡迎。
課堂教學(xué)研討環(huán)節(jié)，首先由延秀小學(xué)青年教師蘭瑩瑩執(zhí)教四年級《用字母表示數(shù)》。蘭瑩瑩興趣盎然的開課，引發(fā)了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情。在探究新知中，蘭老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般再到具體的研究過程，體會了含有字母的式子的意義，不僅可以表示一個數(shù)，還可以表示出一個數(shù)量關(guān)系。課堂上蘭老師留給學(xué)生充足的時間來思考、質(zhì)疑和辨析，通過獨立思考、合作交流、匯報展示等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)生獲得知識，形成技能，感悟到用字母表示數(shù)的價值和方法。
隨后，電子科大附小副校長李雪梅給三年級的學(xué)生帶來一節(jié)《數(shù)對——確定位置》的示范課。課堂開始，李雪梅以幽默的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近與孩子們的距離。以游戲的方式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及創(chuàng)新。她帶著學(xué)生體驗了笛卡爾發(fā)明數(shù)對的過程，通過學(xué)生自己提出問題，引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思考了“確定位置的對象、數(shù)對的價值、怎樣表示數(shù)對”等問題。這個課堂在學(xué)生的視角下，讓兒童主動探究形成用數(shù)對確定位置的知識、方法結(jié)構(gòu)化的過程，充分體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)教育和高階思維培養(yǎng)的理念。
課后，李雪梅帶來專題講座《培養(yǎng)學(xué)生高階思維的六個視角》。她指出，要提升課堂效益，教師要研究教材、研究學(xué)生、研究思維，課堂教學(xué)就是要解放學(xué)生的思維，“知識的背后是方法，方法的背后是思想”。高階思維能力的培養(yǎng)要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生反思、質(zhì)疑、批判、分析、決策等能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。李雪梅還高度評價了蘭瑩瑩老師的課堂，指出整個課堂走進(jìn)了學(xué)生的心靈，教師關(guān)注著學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。她又從兒童視角和高階思維培養(yǎng)的角度給了這節(jié)課專業(yè)性地指導(dǎo)和建議。
活動最后，教研室副主任張宛對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)。她指出，李雪梅的課堂是“情景交融”，以學(xué)生提問引入課堂教學(xué)，高階思維的培養(yǎng)是需要老師的問題激發(fā)學(xué)生的問題。她希望全體數(shù)學(xué)教師要不斷地在反思、歸納、學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，以老師的思維提升學(xué)生的思維。
此次課堂教學(xué)研討活動給參會的老師們很大的啟發(fā)，使他們對知識結(jié)構(gòu)化和高階思維的培養(yǎng)有了更深刻地理解。相信老師們在此次研討活動后能且行且思且實踐，不斷提升自身的教育理念和教學(xué)能力。（賴波 通訊員 黎梅）
延秀小學(xué),課堂教學(xué)研討活動
