三月的春風(fēng)，把銀杏的新綠喚醒。校園的風(fēng)景，越來越斑斕。
在走向“更加現(xiàn)代，更加人文，更加科學(xué)”的發(fā)展道路上，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊抓課題領(lǐng)航的發(fā)展思路，不斷探索和優(yōu)化適合學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)策略。2020年，學(xué)校《以腦科學(xué)為導(dǎo)向的小學(xué)生思維力培養(yǎng)研究》正式通過市級課題立項(xiàng)，以學(xué)校副校長閆瑾為核心的課題組成員通過“閱讀習(xí)知”“培訓(xùn)增智”“沙龍啟思”“研討聚力”“專家助研”五線并舉的路徑扎實(shí)地開展研究。
回首研究來路，課題組成員對于腦科學(xué)的認(rèn)知翻開了一個新的篇章。本學(xué)期將繼續(xù)以“腦科學(xué)”為導(dǎo)向，追尋思維的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)提升思維力的有效策略。
規(guī)劃方向，明確目標(biāo)
課題負(fù)責(zé)人閆瑾組織大家學(xué)習(xí)本期研究計(jì)劃，促使大家全面了解本學(xué)期重點(diǎn)開展的研究工作，包括“一學(xué)、兩課、三會、四寫”，同時也對每個月的活動做詳細(xì)的安排。
閱讀分享，智慧碰撞
《教育變革：利用腦科學(xué)改善教學(xué)與校園文化》這本書是課題組在寒假期間推薦老師們閱讀的書。這本書利用最新的神經(jīng)生物學(xué)研究揭示了大腦是如何學(xué)習(xí)的。閱讀這本書，可以幫助大家將教育、心理、腦科學(xué)的專業(yè)知識與課堂教學(xué)連接起來，書中大量的實(shí)踐案例提供了具體的操作策略。
課題組的老師們在開展閱讀交流的過程中，紛紛表示從這本書中學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對教學(xué)，對育兒都有很多可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
大家的分享從現(xiàn)場發(fā)言到線上交流，氛圍真切而熱烈。在共讀一本書中，課題組的老師們對科學(xué)施教的觀點(diǎn)更加認(rèn)同，對尊重生命，遵循規(guī)律的心靈感應(yīng)更加強(qiáng)烈，這也必將促使老師們更加理性而從容地面對教學(xué)改革。
致力于把腦科學(xué)實(shí)驗(yàn)室與教室融合，嘗試尋找更加科學(xué)高效的，更加符合學(xué)生大腦發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)行機(jī)制的教學(xué)手段，課題組的老師們一直在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索中努力。下一步，課題組將深入課堂一線，開發(fā)思維力發(fā)展的課堂評價表，充分用好“評價”這把尺子丈量課堂的深度、寬度和厚度！（江蕾）
雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),探尋教育變革,“思”“行”科學(xué)育人
