陽春三月，萬象更新，伴著春天蓬勃的生機，雙流區(qū)棠湖小學車爽悅讀工作室也迎來了新學期的首次共讀分享活動。黃玉娟、劉銳、莊雅蘭等閱讀推廣人圍坐一堂，共話《如何說，孩子才會聽；怎么聽，孩子才肯說》的閱讀感悟。
該書由國際著名親子溝通專家阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施所著。這是一本融入愛與溝通技巧的神奇之書，三十年來不斷再版并被譯為30多種文字風靡全球。書中的理念，正幫助越來越多的父母收獲良好的親子關系和快樂的家庭氛圍。
作為這本書的薦讀者，趙珺老師首先分享了她的心得體悟。趙珺老師站在一個母親的角度，通過書中的事例，她回想自己在陪伴女兒成長的過程中要求遠遠超過贊美，導致了女兒在生活和學習中不夠自信，有一些消極情緒。例如女兒多次表達“你們怎么就看不見我的好……”，曾經沒有警醒她，讀完此書后才發(fā)現(xiàn)缺乏溝通技巧、缺乏智慧引導的家長多么可怕，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，有可能就會造就女兒無法挽回的性格缺陷。同樣，在面對學生的時候也是如此。她反思今后會盡量多地去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，贊美孩子，并且盡可能描述性地贊美，不是簡單的敷衍。在孩子看來，對細節(jié)的描述才是師長對他們發(fā)自內心的關愛，而這種關愛也會成為孩子在成長過程中的無限動力。
分享過后，趙珺老師請大家?guī)退鉀Q一個問題：女兒不愛運動，中考體育分數(shù)又提高了，她擔心女兒的體育成績不理想，但是多次讓女兒參加鍛煉都沒有得到女兒同意，甚至出現(xiàn)了抵觸情緒。
這樣一個問題的出現(xiàn)，把大家拉進了各自教育孩子時的場景，一下子就激發(fā)了大家的討論興趣。車爽老師表示：“單純地指揮孩子去運動不如陪伴孩子運動。”同時，車老師也補充道，“與其在遇到問題后被動地去陪伴孩子，不如在最開始的時候就做好有效的溝通，了解孩子的想法，在尊重的基礎上結合實際做一個建議者和陪伴者”。
王環(huán)成老師結合該書和自己平日里與孩子的交流溝通表示，在教育中應當給孩子留出更多的自主空間，不要讓自己的想法成為限制孩子的枷鎖，避免太多功利性的期待，這樣才能促進孩子心理的健康成長，取得事半功倍的效果。
黃玉娟老師深有同感，她結合自己大量的閱讀經驗提出“媽媽只有做自己，孩子才能做自己”的觀點，父母擁有一個獨立、自信、積極的生活態(tài)度，孩子自然也能感受到這種生活態(tài)度帶來的正能量。
劉銳老師則站在另一個角度表示，這本書讓她更多地思考對于學生的態(tài)度，用更包容的心去對待學生，學生也會回饋你同等的尊重。
在分享的過程中，大家表現(xiàn)出了高度的參與感，通過心與心的碰撞，表達了對家庭教育和學校教育的想法。在分享活動的最后，車爽導師對本學期的閱讀規(guī)劃也表明了自己的一些想法和期待。她希望大家能夠以這次分享活動為起點，在接下來的閱讀中推薦兩本自己喜歡的人文社科類書籍作為本學期的閱讀書目參考，為促進思想的碰撞和靈魂的啟迪產生更多新能量。（孫林馨）
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