3月10日，成華區(qū)數(shù)學(xué)教研員劉誠老師到成都市雙慶小學(xué)，再次指導(dǎo)數(shù)學(xué)教研組教學(xué)工作。
本次活動(dòng)分為三個(gè)部分。首先三年級(jí)組以《節(jié)約——被除數(shù)中沒有0》為例，展示本組常態(tài)集體備課。嚴(yán)緣培老師從分析教材、分析學(xué)情，再到教學(xué)環(huán)節(jié)初步設(shè)計(jì)的想法侃侃而談，同組甯葉紅老師又對(duì)如何突破計(jì)算算理、板書設(shè)計(jì)是否合理談了自己的看法。其中，教研員劉老師不時(shí)追問計(jì)算教學(xué)算理、算法如何取舍？本節(jié)內(nèi)容算理如何精煉敘述？如何讓學(xué)生清晰今天所學(xué)內(nèi)容與上課時(shí)的區(qū)別……在一個(gè)個(gè)追問中，大家對(duì)本課教學(xué)有了更深入的理解，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展到計(jì)算教學(xué)，都可以以此模式進(jìn)行教學(xué)。
集體備課
集體備課形成共識(shí)后，嚴(yán)緣培老師第二課時(shí)帶著研討成果進(jìn)行課堂實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，大家明顯看到嚴(yán)老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，明晰本課重點(diǎn)學(xué)了什么。通過在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上大膽說出自己運(yùn)算的道理，并及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有序說算理。
上課
最后，根據(jù)嚴(yán)老師課堂實(shí)踐中的優(yōu)勢和不足，劉老師帶領(lǐng)整個(gè)數(shù)學(xué)教研組不斷去挖掘知識(shí)和教學(xué)的本質(zhì)。提出對(duì)板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)的再優(yōu)化。劉老師提出，以后教研組在進(jìn)行集體備課時(shí)，在備教學(xué)大環(huán)節(jié)的同時(shí)，教師更應(yīng)站在學(xué)生的角度，備教學(xué)語言，備練習(xí)設(shè)計(jì)。
通過這樣以點(diǎn)帶面的指導(dǎo)，老師們都覺得受益匪淺。
課后點(diǎn)評(píng)
正如嚴(yán)老師所說，通過本次研討，自己更明確了今后如何上好計(jì)算課，弄清楚了一節(jié)好的計(jì)算課的學(xué)習(xí)步驟，在課中如何抓算理和算法，在一節(jié)課的教學(xué)中如何促進(jìn)提升學(xué)生思考。
甯老師說：“在劉老師高屋建瓴的指導(dǎo)中，我深深地覺得：我們每一位一線的老師都應(yīng)該懷著敬畏的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)的分析教材、學(xué)生、備好課，把自己當(dāng)成學(xué)生來過一過課，力求語言的簡練和精準(zhǔn)，讓學(xué)生說算理之前，自己要說得非常清楚。課堂的設(shè)計(jì)一定要思考結(jié)構(gòu)和層次，問題的設(shè)計(jì)要點(diǎn)亮學(xué)生的思考火花，培養(yǎng)會(huì)思考的兒童。”（魏雅莉）
專家精準(zhǔn)指導(dǎo),以點(diǎn)帶面教學(xué),雙慶小學(xué),數(shù)學(xué)老師受益匪淺
