近年來，成華教育認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大提出的“辦好特殊教育”和國家省市特殊教育二期提升計(jì)劃(2017-2020)精神，為殘疾兒童少年享受公平而有質(zhì)量的教育服務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)保障，成華區(qū)特教資源中心近期將陸續(xù)推介展播系列融合教育成果。第一期為成都市首批示范性特教資源教室——成都市海濱小學(xué)。
海濱小學(xué)秉承“愛于心、慧于行”的校訓(xùn)，關(guān)愛每一個(gè)海濱學(xué)子的發(fā)展，不僅關(guān)愛每一個(gè)正常孩子，更關(guān)愛每一個(gè)特殊的兒童。海濱小學(xué)現(xiàn)有隨班就讀學(xué)生9名，其中有3名聽力障礙，2名視力障礙，4名智力障礙，分別分布在六個(gè)年級(jí)、9個(gè)教學(xué)班級(jí)里。學(xué)校特殊教育資源教室“愛慧港灣 心靈驛站”占地300平方米，設(shè)施完備、功能完善、環(huán)境優(yōu)美。
學(xué)校通過制度保障、硬件保障、課程實(shí)施，構(gòu)建覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程的積極支持系統(tǒng)。通過“愛慧教育”的滋養(yǎng)，讓每一個(gè)隨班就讀兒童都能享有公平而有質(zhì)量的教育，為成長為一個(gè)“熱心”“善思”“慧行”“雅趣”的海濱學(xué)子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
優(yōu)化融合教育保障要素，讓愛慧伴隨童年
近年來，學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部、省教育廳，尤其是《成都市第二期特殊教育提升計(jì)劃(2018-2020年)實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，緊扣各項(xiàng)保障要素，建章立制，優(yōu)化隊(duì)伍，完善設(shè)施設(shè)備，為高效扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的隨班就讀工作下足了功夫。
學(xué)校建立了由楊杰校長為組長的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將隨班就讀工作納入到學(xué)校的校務(wù)會(huì)及行政會(huì)議事日程。為規(guī)范有序的開展隨班就讀工作，學(xué)校在明確的制度要求下將隨班就讀工作納入到《成都市海濱小學(xué)2017-2020三年發(fā)展改革規(guī)劃》中，并分解落實(shí)到教師課程部、學(xué)生成長部及校務(wù)保障部的工作思路當(dāng)中，作為學(xué)校各部門學(xué)期目標(biāo)責(zé)任，納入學(xué)校日常監(jiān)督管理。同時(shí)也將隨班就讀工作落實(shí)到團(tuán)隊(duì)日常管理中，對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行特教工作專項(xiàng)考核，全校形成了一支特教網(wǎng)絡(luò)化隊(duì)伍。
學(xué)校將隨班就讀工作納入日常管理，制定了隨班就讀工作的相關(guān)制度：
在師資配備上，學(xué)校組建了特殊教育課程室，包括1名資源教室教師、9名隨班就讀班主任教師及52名學(xué)科教師。
為了讓學(xué)校隨班就讀工作更具合理性、科學(xué)性，學(xué)校建立了包括四川師范大學(xué)教育科學(xué)院特殊教育專家劉勝林教授，成都市特殊教育資源中心主任楊劍梅，成都市特殊教育資源中心副主任先照勇，區(qū)特殊教育資源中心副主任、特教學(xué)校校長劉小龍，副校長覃佳利，巡回教師何丹及國家二級(jí)心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師彭海萌，四川省社會(huì)科學(xué)院青少年發(fā)展中心主任張祥榮等在內(nèi)的專家資源庫。
此外，海濱小學(xué)開展了家校共育系統(tǒng)培訓(xùn)，開展“愛慧教師進(jìn)千家”系列活動(dòng)、隨班就讀家長沙龍、“校風(fēng)牽手家風(fēng)，悅動(dòng)精彩童年”系列活動(dòng)，把學(xué)校、家庭和社會(huì)聚合成一個(gè)充滿正能量的精神磁場(chǎng)。
同時(shí)，按照成華區(qū)相關(guān)文件精神，學(xué)校健全和完善了隨班就讀學(xué)生的教育資助政策，嚴(yán)格按照國家要求，全面實(shí)現(xiàn)隨班就讀兒童免費(fèi)義務(wù)教育(免教科書費(fèi)和免作業(yè)本費(fèi))，并且還為學(xué)生減免了伙食費(fèi)及校服費(fèi)，申請(qǐng)了宏志助學(xué)金、自強(qiáng)助學(xué)金、“牛奶雞蛋工程”。
學(xué)校不斷推進(jìn)特殊教育資源教室的建設(shè)，通過前后兩期建設(shè)工程，按照《成都市普通學(xué)校特殊教育資源室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》配足配齊了各種設(shè)施設(shè)備。設(shè)立無障礙坡道、無障礙衛(wèi)生間及電梯，方便殘障學(xué)生使用，并在資源教室配備了15臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端。2019年新添置了15臺(tái)電子墨水瓶。
推進(jìn)融合教育課程實(shí)施，讓愛慧滋養(yǎng)童年
根據(jù)孩子的障礙類型和身心發(fā)展水平，學(xué)校對(duì)每位隨班就讀生都做到“一人一檔”，其內(nèi)容包涵基本情況登記表、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教師學(xué)科輔導(dǎo)記錄、個(gè)別教育個(gè)案、學(xué)生活動(dòng)記錄等。為每位特殊孩子制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃，并據(jù)此開展語、數(shù)、英、藝體學(xué)科的學(xué)業(yè)補(bǔ)償教學(xué)和多樣化的個(gè)別輔導(dǎo)課程，通過社交溝通、感覺統(tǒng)合、言語康復(fù)、視覺訓(xùn)練、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、注意力訓(xùn)練、繪本故事、心理輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)和生活技能訓(xùn)練等全方位、多角度的促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的成長。
此外，學(xué)校每學(xué)期還開展社交溝通課程、康復(fù)訓(xùn)練課程、愛慧關(guān)懷課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的類別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類，分為聽力障礙、視力障礙、智力障礙三類。針對(duì)聽力障礙兒童專門增設(shè)了言語康復(fù)課程；針對(duì)視力障礙兒童專門增設(shè)了視覺訓(xùn)練課程；針對(duì)智力障礙的兒童，學(xué)校增加了他們?cè)谫Y源室上課的節(jié)數(shù)，并且根據(jù)學(xué)生的嚴(yán)重程度為其增設(shè)了粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練課程。這讓每一位隨班就讀兒童都有一個(gè)個(gè)性化的課程，在資源室里能得到不一樣的收獲。
收獲融合教育豐碩成果，讓夢(mèng)想絢麗綻放
在這幾年的融合教育實(shí)踐中，隨班就讀的老師們愛崗敬業(yè)，在區(qū)資源中心的巡回指導(dǎo)下，逐漸形成先進(jìn)的教育理念，較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織、學(xué)科輔導(dǎo)能力，較好地完成融合教育工作任務(wù)，還能夠積極參加市﹑區(qū)和學(xué)校組織的各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽。其中，兩位教師被評(píng)為“成華區(qū)特殊教育先進(jìn)個(gè)人”，兩位教師被評(píng)為“成華區(qū)優(yōu)秀特殊教育工作者”；在成華區(qū)隨班就讀優(yōu)秀論文的評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)5人次，二等獎(jiǎng)6人次。并在2020年，學(xué)校被評(píng)為成華區(qū)特殊教育先進(jìn)集體……
作為首批成都市示范性資源教室、成華區(qū)二級(jí)資源教室，海濱小學(xué)對(duì)片區(qū)內(nèi)的小學(xué)開放資源教室。2016年，學(xué)校還組織了150名學(xué)生參加了中國殘奧會(huì)開幕式表演。
探索融合教育模式創(chuàng)新，讓思考一路前行
綜合來看，學(xué)校在隨班就讀工作中取得了一些進(jìn)展，并對(duì)隨班就讀工作的管理方法、教學(xué)模式進(jìn)行不斷摸索。一是拓展融合渠道。學(xué)校將力爭成為四川省首批“特奧融合學(xué)校”試點(diǎn)學(xué)校，開展相關(guān)融合活動(dòng)。二是創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校將致力于隨班就讀深度研究，基于“互聯(lián)網(wǎng)+特殊教育”的思維，完善評(píng)價(jià)體系，搭建多元平臺(tái)，通過教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)特殊兒童優(yōu)勢(shì)潛能的挖掘，提升特教教育教學(xué)質(zhì)量。
相信在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下、在區(qū)資源中心的關(guān)心幫助下，海濱小學(xué)將不斷探索和實(shí)踐，學(xué)校的隨班就讀工作一定會(huì)日趨成熟，孩子們的童年也會(huì)更加陽光燦爛、絢麗多彩。（孫林馨）
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