在這個(gè)寒意料峭的冬日里，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū)分校)的葉敏、徐宏、羅陽(yáng)、陳紅四位老師來(lái)到巴中市，為巴中市“國(guó)培計(jì)劃”青年教師助力班的老師們呈現(xiàn)了三堂復(fù)習(xí)課例和一堂復(fù)習(xí)講座。
陳紅老師針對(duì)一年級(jí)的字詞復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)了課例《字詞樂(lè)園》。課堂上，陳老師緊緊抓住本冊(cè)書(shū)的語(yǔ)文要素，從造字方法、筆畫(huà)、筆順、偏旁、反義詞、字形變化等幾個(gè)方面，以闖關(guān)賽的游戲形式鋪開(kāi)本堂課的教與學(xué)。
羅陽(yáng)老師的《神奇的關(guān)鍵句》整合三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文要素“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”為設(shè)計(jì)思路，帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上總結(jié)方法“讀懂句意，理清關(guān)系”，并讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，以方法為線索串聯(lián)整個(gè)課堂。創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們復(fù)習(xí)的積極性。
徐宏老師的復(fù)習(xí)主題是《說(shuō)明文閱讀策略》，老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行探討：學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？怎么讀懂說(shuō)明文？孩子們有些茫然！緊接著，徐老師帶孩子們回顧課文，從舊知出發(fā)，共同探討，尋找方法，再用方法去逐步練習(xí)，從練習(xí)中樹(shù)立自信，在自信中挑戰(zhàn)難度！
從課本內(nèi)容到課外拓展，從易到難，又從難走出來(lái)。課堂尾聲，徐老師問(wèn)孩子們，“覺(jué)得就說(shuō)明文而言，你可以為師了嗎？”“可以！”擲地有聲的回答是孩子們溫故而知新的最好答案！
葉敏老師從理論到實(shí)踐，在妙趣橫生的語(yǔ)言里，告訴老師們復(fù)習(xí)要避開(kāi)幾大誤區(qū)。通過(guò)科學(xué)的學(xué)科評(píng)價(jià)，從課程標(biāo)準(zhǔn)到語(yǔ)文要素，從教師的“教導(dǎo)啟”，到學(xué)生的“學(xué)習(xí)思”，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。不僅如此，低中高段的復(fù)習(xí)可以從哪些方面進(jìn)行？如何在復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為主體，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣？葉老師從她自己如何評(píng)課、如何教語(yǔ)文、如何帶學(xué)生復(fù)習(xí)等方面出發(fā)，圖文并茂、深入淺出，給老師們帶來(lái)了可操作可借鑒的教育教學(xué)法寶。構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂并不是高不可攀，透過(guò)葉老師的分享，老師們對(duì)復(fù)習(xí)課和評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)更加清晰。接地氣的復(fù)習(xí)指導(dǎo)獲得大家的頻頻稱贊！
胸中有丘壑，落地能生根。通過(guò)三堂課例和復(fù)習(xí)講座，相信老師們?cè)趯W(xué)習(xí)與探索中，智慧的復(fù)習(xí)課堂，下自成蹊。（賴波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū)分校,構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí),助力高效復(fù)習(xí)課堂
