長廊環(huán)境作為幼兒園重要的隱形課程之一，它不僅僅起著通道的作用，作為幼兒園的公共空間，它更像一塊海綿板，吸附著大量的教育元素，與兒童的“一百種語言”緊緊呼應，與課程、幼兒發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。教師作為課程的實施者，如何創(chuàng)設一個孩子們喜歡的長廊環(huán)境？如何引導兒童以小主人的身份參與到長廊環(huán)境創(chuàng)設？如何把長廊變成一個可供孩子互動、學習的探索場？如何讓兒童的核心素養(yǎng)在長廊環(huán)境創(chuàng)設得以充分發(fā)展？
2021年1月6日，四川天府新區(qū)第一幼兒園召開了市級課題《項目學習理念下的幼兒園長廊環(huán)境創(chuàng)設實踐研究》線上開題論證會，開啟對長廊環(huán)境創(chuàng)設的探索。
此次會議邀請到成都市教育科學研究院學前教育研究中心主任、成都市政府督學劉敏，四川師范大學學前教育專業(yè)研究生導師侯海鳳博士，青羊區(qū)教科院學前教研員、青羊區(qū)政府督學車飛，天府新區(qū)教科院教科室主任黃建如出席指導。同時參會的還有成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟共同體幼兒園、天府一幼幫扶園、集團園天府二幼、天府十一幼骨干教師及天府一幼課題組全體成員和坐班教師共計60余人。
成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟共同體幼兒園骨干教師參加線上會議
天府一幼集團園(天府二幼)骨干教師參與線上會議
天府一幼集團園(天府十一幼)骨干教師參加線上會議
會議伊始，課題主研李露從當前長廊環(huán)境創(chuàng)設存在的問題、長廊環(huán)境有效利用兩方面，談到了回歸兒童主場是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的需要，引導幼兒以小主人的身份親身參與環(huán)境的創(chuàng)設，體驗自己的力量與創(chuàng)造的快樂的必要性，并詳細說明了研究目標、研究內(nèi)容、研究設計，讓大家對課題的研究方向有了更深層次的了解。
同時，課題組成員陳星宇老師分享了《影子劇場》環(huán)境創(chuàng)設案例，羅夢婷老師分享了《影子劇場之皮影戲》環(huán)境創(chuàng)設案例，鄧雯井老師分享《連鎖反應環(huán)境大改造》環(huán)境創(chuàng)設案例。
天府一幼課題組教師陳星宇進行案例分享
天府一幼課題組教師羅夢婷進行案例分享
天府一幼課題組教師鄧雯井進行案例分享
在案例分享中，圍繞“我想要的長廊環(huán)境”，孩子們熱烈地討論，天馬行空地設計著心中的長廊，實地考察、分組行動、嘗試搭建……在老師搭建的鷹架下，幼兒不斷地自我卷入到環(huán)境創(chuàng)設中，使長廊環(huán)境變得靈動、豐富，充滿“兒童性”。
與會專家對天府一幼科研案例的呈現(xiàn)模式、老師的專業(yè)視角以及實踐探索的精神給予高度贊揚，肯定了課題開展的實踐意義。同時啟發(fā)大家在研究中還可以充實研究內(nèi)容，拓展研究深度，并對課題研究設計中許多細節(jié)問題，提出了寶貴的前瞻性建議。
四川天府新區(qū)第一幼兒園園長代靜
最后，天府一幼園長代靜對本次開題會作最后總結(jié)并對課題組提出希望。天府一幼非常珍視各位專家和領導的點評和指引，它為教師們點亮前行的道路，促進進一步的思考與實踐。同時，天府一幼教師將不斷加強學習，努力夯實自身參加課題的理論基礎，務實并遵循教育規(guī)律進行潛心研究，在真實的生活中為孩子的成長和學習提供無窮的機會，把孩子們的疑問、好奇、興趣變成高質(zhì)量的深度學習，在環(huán)境中看見孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，未來能成為一名優(yōu)秀的“接球手”和智慧的“拋球手”。（孫林馨）
天府一幼,市級課題,線上開題論證會
