為進(jìn)一步提升學(xué)校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，成都市成華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：成華教科院附小)語(yǔ)文組如期開(kāi)展了教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)由向英老師代表五年級(jí)教研組執(zhí)教《慈母情深》。上課伊始，向老師帶著孩子們梳理回顧了文中的主要場(chǎng)景和事件，接著引入時(shí)代背景，幫助孩子們了解國(guó)家60年代總體經(jīng)濟(jì)狀況，為下文母親掏錢(qián)給孩子的情節(jié)做好了鋪墊。向老師通過(guò)“母親工作的地方怎么樣？給你怎樣的感受？”“作者在尋找母親過(guò)程中，看到了一個(gè)怎樣的母親？”“母親如何給作者錢(qián)？你又看到了一個(gè)怎樣的母親？”“要到錢(qián)后，我是怎樣的反應(yīng)？”四個(gè)板塊將全文串聯(lián)起來(lái)，層層遞進(jìn)，思路十分清晰。在抓本單元語(yǔ)文要素“場(chǎng)景”和“細(xì)節(jié)”的過(guò)程中將一位辛苦勞累、瘦弱疲憊、堅(jiān)強(qiáng)的母親形象展現(xiàn)了出來(lái)，給孩子留下了深刻的印象。向老師在課堂中的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分到位。課堂邏輯清晰、環(huán)環(huán)相扣。課堂注重引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)造情景，深入解讀文本。
課后，各年級(jí)教研組就這堂課進(jìn)行了深入地交流。評(píng)課中，老師們以兩個(gè)亮點(diǎn)加一個(gè)建議的方式，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)議。大家肯定了向老師長(zhǎng)文短教，直插重點(diǎn)的做法，在場(chǎng)景中帶著學(xué)生層層深入，在品味詞句中體會(huì)濃濃語(yǔ)文味兒。成華教科院附小的教研交流活動(dòng)為語(yǔ)文教師搭建了相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（魏雅莉 通訊員 陳思宇）
成華教科院附小,語(yǔ)文組,教研活動(dòng)
