暖冬時節(jié)，一場以“指向?qū)W習評價及問題解決的復習策略研討”為主題的區(qū)級教研活動在線上如火如荼地舉行。李嵐語文名師工作室成員、成都市勝西小學馮靜老師承擔了本次活動的閱讀板塊經(jīng)驗分享。勝西小學三年級全體語文老師一起參與了此次線上教研活動。
緊扣要素 著力“三借”
首先，馮靜老師將整本語文書進行了梳理，提煉出了三年級上期教材里的語文要素。緊扣要素，提出了閱讀復習“三借”的建議：一借“交流平臺”，梳理學法;二借課后題，鞏固要素;三借篇章練習，強化習慣，落實能力。同時，和老師們交流了閱讀篇章時學校的習慣培養(yǎng)：速讀原文材料，看清題目要求，細找文中原句，認真回答問題。
習題引路指導訓練
接下來，馮老師以學生習題為例，將閱讀復習進行了更為詳細的指導。如“聯(lián)系上下文理解詞語”，復習的落腳點在“理解”上。馮老師借“交流平臺”的學法，落到具體的語言環(huán)境中，從單項理解到多種方法綜合應用。深入淺出地把學校如何將“理解”落實的做法一一分享出來。在交流的過程中，馮老師不斷地強調(diào)閱讀習慣和閱讀方法是密不可分的，閱讀能力的培養(yǎng)也離不開字詞句段的積累，基礎、閱讀、寫作環(huán)環(huán)相扣。
最后，馮老師總結指出，學生閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要老師加強平日的閱讀教學，鞏固學生的知識點，比如引號的正確使用、句式仿寫等，并且培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，帶著問題閱讀文本，在進行“提取信息、辨析、推理、理解”等閱讀能力訓練的同時，將語文要素貫穿其中，從而提升學生的語文素養(yǎng)。
馮老師的發(fā)言提綱挈領，切中要害，得到了教研員劉老師的高度認可和贊揚，更是為青羊區(qū)全體三年級語文老師在復習閱讀上提供了方法指導。
活動雖結束，復習正當時。冬已至，盼春始，當砥礪鉆研復習之法，待到“春風桃李花開日”，再研再聚。（賴波 通訊員 馮靜 馬高麗）
成都市勝西小學,閱讀復習經(jīng)驗分享
