2020年12月14日，成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校（以下簡(jiǎn)稱：泡小西區(qū)）全體教師以語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科和綜合學(xué)科為單位組織了以“學(xué)情分析促成長(zhǎng)”為主題的教師專業(yè)能力分享交流會(huì)。此次分享內(nèi)容重點(diǎn)結(jié)合課例講解為什么要做學(xué)情分析、本課采用哪種方式進(jìn)行學(xué)情分析以及學(xué)情分析的結(jié)果如何應(yīng)用。
語(yǔ)文會(huì)場(chǎng)
朱琦老師通過(guò)《石頭湯》的故事，把“村民”比作學(xué)生的資源，把“和尚”比作教師，化抽象為具象，生動(dòng)形象地解釋了教學(xué)過(guò)程中資源的引入、加工、再生和再利用；陳萌萌老師以“發(fā)揮前測(cè)之力，構(gòu)建高效課堂”為主題，著重強(qiáng)調(diào)了課堂前測(cè)對(duì)于教學(xué)目的和課堂結(jié)構(gòu)改變的重要性；許丹老師在總結(jié)前兩位老師的基礎(chǔ)上，提出“縱橫聯(lián)動(dòng)，經(jīng)緯成網(wǎng)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生每段訓(xùn)練的成果都是開啟下一階段訓(xùn)練的基石，每個(gè)新教授的知識(shí)點(diǎn)都是舊有知識(shí)點(diǎn)鞏固后自然生成變化而來(lái)的，在課前教學(xué)設(shè)計(jì)中要對(duì)學(xué)生學(xué)情能力進(jìn)行編組，使每一種學(xué)力層次的學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。交流中，教學(xué)管理部劉杜娟主任對(duì)于三位老師的分享給予了充分肯定，再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)情分析是以學(xué)定教的重要前提，是提高課堂效率走向現(xiàn)代課堂的基礎(chǔ)，老師們都受益匪淺。
數(shù)學(xué)會(huì)場(chǎng)
五年級(jí)陳丹老師以“借助前測(cè)，讓概念順學(xué)而生”為題，分享到前測(cè)不僅能幫助老師更好地把握學(xué)情，也使得孩子在進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)找到了情感與認(rèn)知的舒適區(qū)，讓所有孩子盡可能得到更好的發(fā)展；六年級(jí)馬靜月老師通過(guò)案例分享了如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的前測(cè)，以前測(cè)對(duì)接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，整合教學(xué)素材，從而達(dá)到聚焦核心內(nèi)容的目的；一年級(jí)李霞老師則分享了逆向思維引領(lǐng)下的9加幾進(jìn)位加法的課前測(cè)，從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，反向?qū)ふ艺_結(jié)果的來(lái)源與方法。
最后，周英校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了課前測(cè)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的重要性。“教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)源于學(xué)生，每一個(gè)班、每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)地區(qū)的學(xué)生都不一樣，所以必須要了解學(xué)生真實(shí)的情況，才能找到一節(jié)課真正要解決什么問(wèn)題，否則就叫做完成任務(wù)。”
綜合會(huì)場(chǎng)
道德與法治教師陳靜通過(guò)《中華一家親》的課例，著重強(qiáng)調(diào)了課堂前測(cè)對(duì)教學(xué)目的和課堂思考的重要性；科學(xué)老師王露在銀杏一課中，運(yùn)用課前測(cè)、科普小報(bào)和對(duì)戰(zhàn)游戲，生動(dòng)地講述了學(xué)生為本和興趣對(duì)于小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂的重要性。
美術(shù)老師陳蕾的《紅色的畫》一課，將三原色和紅色調(diào)的重點(diǎn)依托于學(xué)情分析之下，使生活中的紅色與美育很好融合；音樂(lè)老師王君用《纜車》一課中的學(xué)情分析，利用視聽結(jié)合、樂(lè)器聽辨、創(chuàng)編等活動(dòng)，將音樂(lè)課堂變得妙趣橫生；體育老師董剛在學(xué)情分析中強(qiáng)調(diào)了健康行為、體育品格和具體的操作注意事項(xiàng)；信息技術(shù)老師胡海霞著重強(qiáng)調(diào)了“技術(shù)支持下的學(xué)情分析”，在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)好奇心，在呈現(xiàn)任務(wù)中完成效果和分享。最后，楊明忠副校長(zhǎng)和劉戀副校長(zhǎng)做會(huì)議總結(jié)，提出切片式靶向教研，并結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“說(shuō)出我的故事”，做組上“我的教學(xué)故事”的教學(xué)講述。（賴波）
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校,泡小西區(qū),學(xué)情分析促成長(zhǎng)主題分享交流會(huì)
