2020年12月8日上午，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：雙流實(shí)小)全體語(yǔ)文教師以及成都市第三區(qū)域聯(lián)盟的校長(zhǎng)和老師代表們，齊聚溢真樓四樓教學(xué)研究中心，聚焦“教學(xué)評(píng)一致研究”主題，開(kāi)展了基于課堂實(shí)證觀察的“樂(lè)融語(yǔ)文”課例研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由課教處張利平副主任主持。四川省教科所周林教授全程參與、指導(dǎo)本次活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，活動(dòng)在三年級(jí)組田玲麗老師執(zhí)教的《讀不完的大書(shū)》中拉開(kāi)了帷幕。課堂中，田老師緊扣單元要素“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”展開(kāi)教學(xué)。田老師依托課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)法，讓學(xué)生在關(guān)鍵語(yǔ)句中感受到了課文生動(dòng)的語(yǔ)言、多樣的表達(dá)；接著，田老師請(qǐng)學(xué)生學(xué)以致用，將習(xí)得的學(xué)法通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行運(yùn)用，深化對(duì)生動(dòng)語(yǔ)言的體會(huì)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將視角從書(shū)本轉(zhuǎn)向大自然，遷移運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言。
課堂教學(xué)之后，課堂后測(cè)組的老師們根據(jù)本堂課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了后測(cè)。參與觀課的老師們借助課堂觀察量表，從自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、單生應(yīng)答、學(xué)生任務(wù)投放、學(xué)生游離觀察、時(shí)間計(jì)量、小組合作等幾個(gè)觀察點(diǎn)坐進(jìn)課堂，從課堂上究竟發(fā)生了什么出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的觀察分析，并根據(jù)觀察情況，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的剖析研究。
活動(dòng)中，周林教授對(duì)本次活動(dòng)中學(xué)生展現(xiàn)出的學(xué)能給予了充分的肯定。同時(shí)，周教授也言辭懇切地提出當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的一種值得被重視被思考的問(wèn)題：關(guān)于朗讀，什么是語(yǔ)感？關(guān)于理解，怎么去想象？語(yǔ)文老師不僅要知道語(yǔ)感和理解，更要去思考如何把這種能力教給學(xué)生。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，教師教研路漫漫其修遠(yuǎn)兮，需上下求索。
最后，閆瑾副校長(zhǎng)從追尋好課堂出發(fā)，鼓勵(lì)老師們要把觀察落實(shí)到課堂實(shí)踐中，讓觀察量表帶領(lǐng)大家行走，去實(shí)現(xiàn)真正的品質(zhì)好課。
半天的活動(dòng)很快就結(jié)束了，而參與研究的過(guò)程是一種體驗(yàn)，更是一種積累。此次教研活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，教師的交流、研討和反思也不會(huì)停止。相信本次教研活動(dòng)定能引發(fā)雙流實(shí)小教師對(duì)課堂教學(xué)更加深層次的思考，定會(huì)給今后語(yǔ)文教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)和活力。
張利平副主任
在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升。在實(shí)小人一貫的求真務(wù)實(shí)作風(fēng)下，在“基于教學(xué)評(píng)一致研究”的理念下，在“基于課堂實(shí)證觀察”的行進(jìn)中，相信雙流實(shí)小“樂(lè)融語(yǔ)文”會(huì)越走越遠(yuǎn)，實(shí)小的教育教學(xué)工作也必定會(huì)越來(lái)越精彩！（江蕾）
雙流實(shí)小,“樂(lè)融語(yǔ)文”課例研討活動(dòng)
