為培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教育教學(xué)管理能力，革新教育觀念，11月19日，在學(xué)校的精心組織下，高新區(qū)三岔湖小學(xué)12名教師赴成都參加為期3天的全國(guó)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建與名師成長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)。來(lái)自各地的專家、老師們齊聚一堂，著名教育專家李衛(wèi)東、錢中華、俞國(guó)娣、仲?gòu)V群分別為大家?guī)?lái)了精彩的專題講座。
天津市南開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師李衛(wèi)東老師帶來(lái)的講座《區(qū)域性優(yōu)質(zhì)均衡實(shí)施語(yǔ)文課程的思考》，從課程實(shí)施的過(guò)程、語(yǔ)文課程實(shí)施中的問(wèn)題及原因、區(qū)域性優(yōu)質(zhì)均衡實(shí)施語(yǔ)文課程的思路和做法以及具體的操作步驟四個(gè)方面展開(kāi)。
李老師指出達(dá)到語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)與均衡需要做的4件事：1、至少讓一位教師能上好1--6年級(jí)所有語(yǔ)文課，抓課程，抓整體，完善語(yǔ)文課程內(nèi)容設(shè)計(jì)；2、讓區(qū)域所有教師都能上好1--6年級(jí)所有語(yǔ)文課，為區(qū)域內(nèi)所有教師提供每堂語(yǔ)文課的原型設(shè)計(jì);3、讓學(xué)業(yè)質(zhì)量得到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；4、把優(yōu)質(zhì)均衡實(shí)施語(yǔ)文課程的狀態(tài)延續(xù)為常態(tài)。
“天府萬(wàn)人計(jì)劃”天府名師、四川省特級(jí)教師錢中華老師在專題報(bào)告《教師專業(yè)發(fā)展與自主研修》中指出，教師專業(yè)發(fā)展基本理念是師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)；基本內(nèi)容是具有專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。
在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)注意“三個(gè)取向”(即：理智取向、實(shí)踐反思取向、自主導(dǎo)向取向)“四個(gè)導(dǎo)向”(即：目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向)。錢老師提到，自主研修是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，自主研修主題來(lái)源于自己教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，自主研修的基礎(chǔ)是自我更新，從發(fā)展和提高的角度，對(duì)自己的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和能力進(jìn)行不斷地完善。
全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、正高級(jí)教師，現(xiàn)任杭州市崇文教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)俞國(guó)娣老師的《教育國(guó)際化：“新班級(jí)教育”的實(shí)踐探索》，圍繞崇文在“新班級(jí)教育”的探索進(jìn)行了詳細(xì)介紹。
俞老師指出，“新班級(jí)教育”國(guó)際化的實(shí)施要素首先是重人性的活動(dòng)設(shè)計(jì)(即：安全、民主、平等、尊重、自由、私密)；其次是有尊嚴(yán)的環(huán)境營(yíng)造，以人為本、以學(xué)為本、生命至上；最后是揚(yáng)個(gè)性的文化培育。
全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正教授級(jí)別高級(jí)教師仲?gòu)V群老師的專題報(bào)告《助學(xué)課堂——“不教之教”的當(dāng)代實(shí)踐》，從數(shù)學(xué)方面進(jìn)行分析，指出教學(xué)的三大公理：學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生自己的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)是終身的事情，學(xué)習(xí)不應(yīng)只是知識(shí)的累加、更是自我的完善與創(chuàng)造。
她提出的“助學(xué)課堂”強(qiáng)調(diào)“三助”，即自助：倡導(dǎo)先學(xué)后教,在“一探二學(xué)三生疑”的研究指導(dǎo)策略中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；互助：讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)提問(wèn)、補(bǔ)充、質(zhì)疑、辯論等形式，實(shí)現(xiàn)同伴間的合作學(xué)習(xí)；師助：教師“以學(xué)定教”，把力用在關(guān)鍵處、重心處，引領(lǐng)學(xué)生去“織網(wǎng)”、“爬高”，在培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力上下功夫。
由于不受時(shí)間、空間、資源和學(xué)習(xí)方式的制約，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保障，為學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)留出余地，學(xué)生的交流能力和理解能力、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。
一直以來(lái)，三岔湖小學(xué)始終堅(jiān)持“走出去、帶回來(lái)”的外出學(xué)習(xí)交流方式，發(fā)揮教師外出學(xué)習(xí)的最大功用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和教育素養(yǎng)的提高。在此次培訓(xùn)中，三岔湖小學(xué)的12位老師認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，積極與專家互動(dòng)，主動(dòng)參與討論。
此次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但學(xué)校參培教師受益匪淺。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，參培的12位老師明白了教育要在交流中融合，教學(xué)水平要在不斷更新、碰撞中提升，也更加深刻地意識(shí)到教育需要情懷，教育要圍繞人的成長(zhǎng)的社會(huì)化過(guò)程去思考教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理安全，同時(shí)也理解了教育國(guó)際化的本質(zhì)與內(nèi)涵、實(shí)施的途徑與策略，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅要滿足本國(guó)、本土化的要求，而且要適應(yīng)全球化的新形勢(shì)，努力構(gòu)建“以人為本”的教育。（黃小林通訊員周安秀付曉婷）
三岔湖小學(xué),課堂構(gòu)建促教學(xué),專業(yè)研修提素養(yǎng)
