2020年11月16日，成都市建設(shè)路小學(xué)楓林校區(qū)迎來了數(shù)學(xué)小組的第四次匯報課展示活動，由雍潔和劉穎老師執(zhí)教，特邀成華區(qū)數(shù)學(xué)教研員張川老師蒞臨指導(dǎo)，全校數(shù)學(xué)教師參與學(xué)習(xí)、評課。
第一節(jié)課是由雍潔老師執(zhí)教二年級七班的《分物游戲》，通過“小猴分桃”這一故事情節(jié)情境，引發(fā)學(xué)生思考，初步理解平均分的意義，體會生活中的平均分。然后通過動手操作分一分，讓同學(xué)們體會平均分過程的多樣化，在這一環(huán)節(jié)中，雍老師對孩子們進行語言表達的訓(xùn)練，讓孩子們邊擺邊說，在活動中發(fā)展語言思維能力。在平均分的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將思考過程轉(zhuǎn)化為外顯的圖形或符號，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的符號化思想。
第二節(jié)課是由劉穎老師執(zhí)教二年級三班的《認識厘米》。本堂課從“阿福去裁縫鋪買衣服”這一故事情境入手，拋出問題“為什么他們量得不一樣呢？”引發(fā)學(xué)生思考，進而體會統(tǒng)一長度單位標準的必要性。通過卡一卡、摸一摸等活動，運用直尺和小棒實際感受1厘米的具體長度，找到身體上的“小尺子”，發(fā)現(xiàn)生活中的1厘米，并以1厘米為標準估計2厘米、3厘米、5厘米等長度，在操作中深化對厘米這一長度單位的認識。最后，在充分感受了厘米的長度后，劉老師帶著孩子們用直尺正確測量整厘米的物體長度，體會數(shù)學(xué)的實用性，初步掌握測量這一技能。
課后，張川老師就兩節(jié)課與老師們進行了深入的探討。張老師對教師的課堂設(shè)計和教學(xué)語言提出了肯定，拋出了一系列問題引發(fā)青年教師的思考，“你想成為什么樣的數(shù)學(xué)教師”“你的課堂主要體現(xiàn)哪一種核心素養(yǎng)”“這一節(jié)課和后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容有什么聯(lián)系”“可以進行哪些維度的拓展延伸”。張老師指導(dǎo)青年教師應(yīng)該找準自己在教學(xué)中的定位，思索自己的方向，在教學(xué)過程中要加強知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化，備課要有大局觀，用聯(lián)系的觀點進行教學(xué)。教師們紛紛表示受益良多，有望構(gòu)建更完整的數(shù)學(xué)課堂。
最后，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人孔蓉慧老師對本次教研活動進行了總結(jié)，談到了自己作為青年教師時期的故事，并鼓勵青年教師們多鉆研、多學(xué)習(xí)，努力成為一名優(yōu)秀的骨干教師！(魏雅莉 通訊員 雍潔 劉穎)
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