為不斷優(yōu)化幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，以兒童視角為基礎、游戲為出發(fā)點，審視當下區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設及材料的提供，幫助教師解開區(qū)域材料投放的困惑，讓老師們在相互學習中不斷拓寬思路，創(chuàng)設更有利于幼兒個性發(fā)展的環(huán)境，天府幼兒園萬家灣分園特別邀請了讀懂兒童培訓師連佳莉和億童早教研究中心培訓師張文婷到園開展了以“區(qū)角材料投放的適宜性”“優(yōu)化游戲環(huán)境，提升游戲質(zhì)量”為主題的教研培訓。
區(qū)角材料投放的適宜性
豐富而適宜的游戲材料，能為幼兒提供活動的條件和創(chuàng)造的機會，是決定幼兒活動質(zhì)量的重要因素之一。“為什么要在班級設置區(qū)角及開展區(qū)角活動？”“材料應該怎么玩？可以怎么玩？”“當兒童出現(xiàn)游戲意圖的時候，他們需要的是什么？”培訓伊始，連老師拋出三個問題引人深思，隨后分析了區(qū)角的構成和主要功能，幫助老師進一步梳理了區(qū)角對于幼兒發(fā)展的重要性。
最后從表演區(qū)、美工區(qū)、結構區(qū)等各區(qū)角聚焦老師們的具體問題和關注點，進行深入的討論和解答。最后，連老師結合前期對各班級區(qū)角活動開展情況的現(xiàn)場觀摩與集中交流對班級區(qū)域材料投放提出了可行性建議：區(qū)域游戲材料的提供是幼兒學習與發(fā)展的橋梁，投放適宜的材料促幼兒個性化發(fā)展關鍵在于教師的觀察與支持。區(qū)角的設置應把握好不同幼兒的興趣需求；進一步探究如何以材料提供為支架，幫助不同能力水平的幼兒滿足游戲愿望，富有個性地發(fā)展。
優(yōu)化游戲環(huán)境，提升游戲質(zhì)量
張老師從課程目標著手，提出“如何能讓幼兒在游戲中滿足不同水平發(fā)展的需要，呈現(xiàn)區(qū)域游戲的活動性”，以“骰子游戲”為例帶領老師們帶著問題思考當下各班級環(huán)境創(chuàng)設和材料投放的實際情況，共同探討出材料的投放方式和區(qū)角游戲的組織形式。在區(qū)域材料投放過程中教師應根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平劃分區(qū)域，基于幼兒年齡特點有計劃、有目的按照游戲難易程度進行由淺入深、從易到難的水平進行分層次投放，并適時調(diào)整其豐富性。
最后，張老師對班級的區(qū)角游戲提出新的要求，關注幼兒發(fā)展需要和學習興趣，注重追隨幼兒的經(jīng)驗獲得、積累、拓展和提升的過程，重視環(huán)境對幼兒的教育作用，老師們從豐富兒童游戲體驗，帶著發(fā)展的眼光去深思環(huán)境，到變成孩子帶著課程游戲精神去感知環(huán)境，讓每個孩子能依從自己的興趣、能力與發(fā)展階段進行“一物多玩”的探索，在輕松、愉悅的游戲過程中積極思考、團結合作，找到屬于他們的游戲天地。
一個基于兒童立場、以兒童為主體、師幼共同參與創(chuàng)設的幼兒園環(huán)境，會由內(nèi)而外地表現(xiàn)出對兒童的尊重、信任和接納兒童的世界，是真實的，鮮活的；表達方式是獨特的，生動的；心靈是純粹的，美好的。(孫林馨 通訊員 梁辰美井)
天府萬家灣分園,優(yōu)化環(huán)境教育功能,致力游戲質(zhì)量提升
