11月17日，成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟教育共同體“李嵐名師工作室”在成都市勝西小學舉行了第一次“良宴會”。成都市勝西小學、成都市勝西小學高坎校區(qū)、成都天府新區(qū)白沙小學、蒲江復(fù)興小學、簡陽實驗小學、簡陽實驗中學小學部、郫都區(qū)城南小學七校領(lǐng)導(dǎo)和工作室成員如約而至。
為專業(yè)而結(jié)對，為未來而助力
成都市勝西小學語文部部長丁璐老師代表勝西小學向遠道而來的聯(lián)盟校同仁表示了熱烈的歡迎，同時分享了“李嵐名師工作室”的發(fā)展宗旨。
李嵐名師工作室力求以課程為紐帶，根植課堂，使其成為“課堂研究的平臺、教師成長的階梯、教研輻射的中心”，充分發(fā)揮名師團隊在教育教學中的領(lǐng)銜、示范、激勵、凝聚和輻射作用，帶動廣大中青年教師快速成長，整合教育資源，促進教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
由美來引路，攜美以開去
本次活動立足部編版教材，以“1+X”閱讀教學為主題，開展教學研討活動。首先，鄧曉林老師帶來一堂別開生面的教學展示課——《美·不暇接》。
該堂課由美引路，通過“自由談話，聆聽激趣；歸納學法，運用學法；表格搭橋，突破難點；創(chuàng)設(shè)實踐，鼓勵表達”四步驟循序漸進，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。整堂課體現(xiàn)了鄧老師對“1+X”閱讀教學的探索，帶領(lǐng)大家進行了一場美的旅行。課后，鄧老師就該堂課的教學分享了自己的教學思考和感悟。
乘眾人之智，研教學之策
多次嘗試“1+X”閱讀教學的馮靜老師也分享了自己的思考：“整合文本，突出主題；借助多篇，提升思維；文本補充，擴展理解。”馮老師的認識令大家耳目一新。
工作室各位老師也就“1+X”閱讀教學主題各抒己見，展開思維的碰撞�；驈氖斋@說起，或從啟發(fā)說開，彰顯集體智慧的魅力。聯(lián)盟校的各位老師更是高度肯定了勝西生態(tài)課堂的顯著成效，為勝西小學語文課堂的“真實、扎實、落實”而感到驚訝無比，為勝西語文教研團隊高水平的群策群力、團隊智慧感到贊嘆不已，更為王春校長領(lǐng)導(dǎo)下教育團隊的和諧融洽感到羨慕不已。
討論后，丁璐老師總結(jié)到，“1+X”只是閱讀教學的一部分，是傳統(tǒng)之上的高效、廣闊提高能力的一種語文學習。教師更應(yīng)該注重常態(tài)課的教學，立足學生，以生為本，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，放手讓學生大膽交流。因為語文的學習，最終還是要促進學生語文素養(yǎng)的提升。
名師工作室領(lǐng)銜人李嵐老師用“三精、三明”精彩點評了鄧老師的課堂。提出兩個觀點，其一是圍繞目標選材，注意年段目標與課堂目標相結(jié)合。其二是“1+x”這種教學不是常態(tài)，無論什么樣的教學，最根本的是讓學生獲得閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣。
同時，她就該課存在的不足也提出具體可行的建議。一是老師語速稍快，可放緩速度，不打斷學生。二是歸納學法后可在后面的教學中進一步運用。進而提出自己的思考：一要注意課堂取舍有度，抓住主要生發(fā)點，高效促進課堂；二要重視讀，課堂上要有各種形式的朗讀；三要重視基本功的訓(xùn)練，如評價語、過渡語、板書。
共學共融，共生共行
勝西小學王春校長認真仔細聆聽老師們的發(fā)言后，肯定了各位老師的思考。她指出，小學階段語文能力的獲得對于中學學習是十分有幫助的，是基礎(chǔ)能力。課堂是鉆研出來的，這次研討只是一次投石，可進行再思考，把目光放得更加長遠些，從整體到局部，進一步加深“1+x”的理解。
王春校長的一席話，幫助大家厘清了教學的思路與方向，提出了合理而有效的建議，引領(lǐng)著大家去突破創(chuàng)新，更對未來“李嵐名師工作室”的發(fā)展提出了更高的要求與期許。
最后，丁老師對“李嵐名師工作室”的具體要求和安排給大家做了詳細地介紹，希望大家積極參與，友好合作，共學共融，才能更好地共生共行。
“令德唱高言，識曲聽其真。”這是一場多校聯(lián)盟語文研討學習的“良宴會”。作為聯(lián)盟校名師工作室的成員們，早已抱定“學不可以已”的決心。“豈曰無衣？與子同袍”，相信工作室的成員們能“歃血為盟”，團結(jié)協(xié)作，攜手共進，披荊斬棘，乘風破浪。（賴波 通訊員 馬高麗）
成都市勝西小學,教育聯(lián)盟
