為提高學校語文組教研的時效性，打造高效課堂，大邑縣北街小學全體語文教師于2020年11月10日齊聚學校錄播室，開展高段作文教學研討。
作文是語文的半壁河山，但是，作文歷來都是語文教學中的一大難題。那么，應該怎樣改變目前的作文教學方法，提高學生的作文水平呢？11月10日下午，大邑縣北街小學周慶秋老師為北小全體語文教師上了一節(jié)作文研討課。
周老師首先通過“猜謎”的方式激發(fā)學生的興趣，讓學生提前感受人物的細節(jié)描寫。接著，周老師引導學生對什么是細節(jié)，什么是人物細節(jié)描寫下了定義。
在了解什么是人物細節(jié)描寫后，周老師帶領全班對人物細節(jié)描寫的作用進行了總結(jié)：刻畫人物性格、身份；表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；反應人物的品質(zhì)。
接著，周老師教給學生人物細節(jié)描寫的3種方法，并以3個例子對這3種方法進行落實。方法一：設計問題，追問形象。方法二：延長動作，追問細節(jié)。方法三：巧用修辭，追問程度。
最后實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，周老師以“妹妹說哥哥真棒！”為例，要求孩子們運用想象，可恰當?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理等對句子進行改寫。
“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已。周老師讓學生們觀察課件上的幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中感動最深的細節(jié)，寫一段話。
整堂課學生興趣盎然，處處充盈著師生之間、生生之間情感的互動與交流。
老師們在課后的教學交流中，深有感觸，大家紛紛表示，作文教學就應該讓學生心有所思，情有所動，行有所為。高段的老師們在課后與周老師交流，認為緊扣教學要點進行深入細致的指導，是引導學生寫好作文的重要步驟。老師在教學中，要放手讓學生寫，并且在低段就要滲透替換詞組、擴展句子、動作描寫等方法。這樣長期訓練，消除學生的寫作恐懼心理，養(yǎng)成良好的寫作習慣。（張紅）
大邑縣北街小學,高段作文教學研討
