金秋十月，丹桂飄香。為切實推進全國分享式教育教學成都片區(qū)聯(lián)盟工作，鞏固聯(lián)盟前期發(fā)展成果，加強成都片區(qū)兄弟學校的深入交流，整合片區(qū)內(nèi)學校的優(yōu)質(zhì)資源，探討片區(qū)內(nèi)學校的教師研修模式，推動分享式教學的全學科發(fā)展，為片區(qū)內(nèi)學校師生提供更多展示交流平臺，促進師生共同成長。2020年10月23日，全國分享式教育教學聯(lián)盟的部分專家與教育同仁齊聚成都，在錦江區(qū)大觀小學校舉行了“全國分享式教育教學成都片區(qū)聯(lián)盟成立儀式暨課堂教學研討會”。
本次研討會的特邀與會嘉賓分別是分享式教育教學理論創(chuàng)建者任景業(yè)、四川師范大學教育科學學院教授劉沖、成都教育科學研究院基教所副所長張碧榮、中共成都市錦江區(qū)紀律檢查委員會派駐區(qū)教育局紀檢監(jiān)察組組長劉賢莉、成都市錦江區(qū)教科院院長蔣曉明、成都高新區(qū)芳草小學校長樊祥等。應(yīng)邀到會人員還有各聯(lián)盟校校長以及錦江區(qū)各小學的校長、分管行政及教師。成都高新區(qū)芳草小學校長樊祥和成都市錦江區(qū)大觀小學校長王純育任成都片區(qū)聯(lián)盟主席團成員，王純育擔任聯(lián)盟第一屆輪值主席。
上午舉行以分享式教學為核心的課堂實踐展示。語文、數(shù)學、英語各展示三節(jié)研究課，分別由成都片區(qū)聯(lián)盟學校的骨干教師執(zhí)教。
語文會場呈現(xiàn)了三節(jié)精彩紛呈的分享式課堂。第一節(jié)語文課是成都高新區(qū)芳草小學何慧老師執(zhí)教的《王戎不取道旁李》。孩子們根據(jù)古文特點，反復誦讀，解釋意思，講述故事。在此過程，孩子們平等交流，自信應(yīng)對，精彩不斷。第二節(jié)語文課是大觀小學陳嬡嬡老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》。陳老師尊重學生，充分放手，孩子們靜心自讀批注，分享時大方交流，靈活應(yīng)對，分外精彩。第三節(jié)語文課是成都市教科院附屬學校西區(qū)的陳星月老師執(zhí)教的《活了100萬次的貓》。這堂繪本課上，孩子們自主閱讀，對話文本，進行了頗有深度的思辨討論。語文課堂上，老師們立足于語文核心素養(yǎng)設(shè)計了清晰簡明、實用高效的教學環(huán)節(jié)，主攻核心目標，有層次地步步推進。老師們以生為本，尊重學生，大膽放手，精當點撥，點亮了孩子們的思維火花。
孩子們浸潤于語言文字，主動學習，自主探究，從容應(yīng)對，建構(gòu)語言，發(fā)展思維，扎扎實實地經(jīng)歷著問題—思考—分享的學習過程。課后，浙江義烏市義亭小學校長余春來對以上三節(jié)分享課進行了中肯的點評，充分肯定了老師們的放手，成就著學生的精彩！余校長希望分享課堂能多一些等待，多一些悅納，引導孩子們更加自由、自主、真實的學習！
數(shù)學會場的第一節(jié)課是大觀小學陳燕老師執(zhí)教的《分數(shù)的再認識(一)》。陳老師將知識問題化，通過獨學、組學、共學、導學四個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生在觀察、比較、分析、抽象、概括等過程中，理解分數(shù)意義、體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，收獲滿滿。第二節(jié)課是成都高新區(qū)行知小學王夏冰老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，整節(jié)課以“發(fā)現(xiàn)——猜想——歸納”為解決問題的教學思路，孩子們在豐富的操作活動中探索平行四邊形的面積，積極分享、交流、補充，整節(jié)課生氣滿滿。第三節(jié)課是成都高新區(qū)芳草小學王曉東老師執(zhí)教的《思維導圖》，王老師從欣賞思維導圖開始，一步步引導孩子發(fā)現(xiàn)思維導圖的特點、結(jié)構(gòu)。
孩子們大膽嘗試，紛紛展示自己的思維導圖，大方樂觀，精彩滿滿。孩子們的精彩，也是老師們的精彩，放心大膽地將舞臺交給學生，行分享之樂。三節(jié)課畢，全國分享式教育教學聯(lián)盟領(lǐng)航名師游瓊英給予了高度評價，她談到課堂應(yīng)從問題出發(fā)，找到真問題，獨立思考，分享交流，讓學生綻放出美麗的思維火花。
英語會場的第一節(jié)課是大觀小學喬希老師執(zhí)教的《jobs》。這節(jié)課以Binbin’daydream 為主線，孩子們通過聽、讀、練等環(huán)節(jié)層層遞進，不僅對文本內(nèi)容有了清晰地了解，更通過小組協(xié)助、交流、展示，自主表達自己的愛好和夢想。第二節(jié)課是成都市泡桐樹小學天府校區(qū)李瑤老師執(zhí)教的《Birthday》。整節(jié)課充分體現(xiàn)出學生的主體地位，放手給學生，所有課堂環(huán)節(jié)、內(nèi)容的設(shè)置都是根據(jù)學生的現(xiàn)實需求而定。第三節(jié)課是四川師范大學附屬圣菲學校楊靜老師執(zhí)教的繪本閱讀課《Helper Bird》。楊老師通過小組協(xié)作，自主閱讀完成了整個故事的思維導圖，整個過程不僅幫助學生理清了文本信息，也為學生在最后環(huán)節(jié)的輸出打下堅實的基礎(chǔ)，整節(jié)課內(nèi)容層層遞進、一氣呵成。
在評課環(huán)節(jié)中，分享式教學理論創(chuàng)始人任景業(yè)老師、義烏市義亭小學校長宋興明對這三節(jié)課給予了充分的肯定，提出分享課堂就是要把學生的發(fā)展和收獲作為每節(jié)課的最終目標，把老師的“教”轉(zhuǎn)化成學生的“學”，讓每個孩子都能在一次次地協(xié)作、分享、展示中不斷成長、盡情綻放！（李永）
錦江區(qū)大觀小學,分享促成長,聯(lián)盟續(xù)篇章
