為進一步推進青羊小學(xué)英語學(xué)科課堂教學(xué)改革，探尋青羊小學(xué)英語學(xué)科改革方式，促進青羊區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的進一步發(fā)展，10月20日，“課堂革命·青羊表達”青羊區(qū)2020年度教育教學(xué)主題研討展評活動(小學(xué)英語賽課)在成都實驗小學(xué)戰(zhàn)旗分校拉開帷幕。來自青羊區(qū)的8名小學(xué)英語教師共同參與此次賽課活動。
參賽選手精心準備賽課內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，注重師生間的互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，知識傳授準確，課堂氣氛活躍，充分展示了參賽教師的教學(xué)水平和精神風貌。
泡小西區(qū)教師杜欣芮代表團隊亮相賽場，以《語篇教學(xué)中QAR提問策略的思考與實踐》為研究課例，依托“人教版小學(xué)英語三年級第三單元第三課”的內(nèi)容，思考、實踐在教學(xué)課程中應(yīng)如何合理提問。“QAR提問策略”從四個維度幫助學(xué)生深入文本的字里行間，閱讀文本：1、《Right there in the book》——文本中可以直接找到答案的提問；2、《Think and search in the book》——文中可以找到答案但是分布在文本的不同文段，需要借助閱讀策略進行鏈接提問；3、《Text and me in my head》——需要結(jié)合讀者自己的經(jīng)驗和文本綜合評估的提問；4、《On my own in my head》——讀者結(jié)合自己的經(jīng)驗回答問題。根據(jù)四個維度和學(xué)生的實際水平，杜欣芮老師精心準備，進行多種嘗試與突破，在教研員李老師、劉老師的指導(dǎo)與學(xué)校教師團隊的幫助下，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，不斷磨課，反復(fù)修改，精雕細刻。獨具匠心的教學(xué)設(shè)計、靈動豐富的課堂活動，給評委和聽課老師留下了深刻的印象，為學(xué)生帶來了精彩紛呈、高效優(yōu)質(zhì)的課堂。
本次賽課活動不止是一場教學(xué)大比武，同時也是一次意義非凡的教學(xué)研討，磨課的過程惠及團隊的每一位老師。泡小西區(qū)的老師們不斷學(xué)習(xí)、思考、改進、成長，進一步深化青羊教學(xué)改革。（賴波）
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校,泡小西區(qū)教師代表亮相青羊區(qū)教育教學(xué)主題研討展評活動
