為在教育質(zhì)量綜合評價改革背景下，呵護特教學生的成長，進一步提升學校特殊教育教育質(zhì)量。10月20日，雙流區(qū)特殊教育資源室教師齊聚迎春小學，參加雙流區(qū)特殊教育“教學評一致性研究”區(qū)級研培活動。雙流區(qū)教育科學研究院彭文平老師出席了本次活動。
首先，黃梅老師執(zhí)教的語文課堂《葡萄溝》，以水果圖片導入，設(shè)計猜水果的游戲，提升了學生的參與度和興趣。在進行課文學習時，教師鼓勵學生勾畫語句去感受“葡萄溝”的樣子，再結(jié)合圖片加深學生的體會，再讓學生帶著體會多種形式去讀，讓學生真真切切的感受到“葡萄溝真是一個好地方”。最后，黃老師出示了其他因水果出名的城市，并推薦同學們閱讀《去旅行》，將課堂內(nèi)容延伸到課外。
課后，與會教師對這節(jié)課例進行了點評。雙流區(qū)教育科學研究院彭文平老師引導教師們著眼《葡萄溝》的學情分析和學習目標兩個角度，進行評價。她總結(jié)道：“在融合課堂中，我們要關(guān)注細節(jié)，關(guān)注特殊學生的表現(xiàn)，如在進行同桌討論時，從該生趴在桌子上的肢體動作上，我們要讀懂他和同桌的關(guān)系并不親近的信息。我們就可以思考進行座位的調(diào)整，安排他喜歡的并且有領(lǐng)導力的同桌。”其次，彭老師還提出老師要探究問題形成的背后原因，找到對策，真正的作用于孩子，讓融合課堂發(fā)揮實效。
為了更好的讓老師明確教學目標的敘寫，彭鎮(zhèn)小學的梁靜老師分享了部編版二年級上冊第二單元融合課堂的學習目標，逐篇講解教學目標，主要是分為三種水平進行敘寫，提前預設(shè)。再針對學生該課的認知水平，擬定上課時學生的具體學習目標，讓與會老師受益匪淺。
活動尾聲，彭文平老師開展了名為《教學目標的制定和敘寫》的專題講座。她從目標的認識、學習目標的構(gòu)成、如何基于課程標準敘寫學習目標等，指導融合課堂教學目標的制定和敘寫，為實現(xiàn)特殊教育教學評一致性有極大的指導意義。她希望學校和教師們能在教育教學中，專研和實踐學習目標的敘寫，會有更多優(yōu)質(zhì)的融合課堂涌現(xiàn)，幫助特需學生融入環(huán)境、融入集體、更好學習。（江蕾 通訊員 馮靜）
迎春小學,雙流區(qū)特殊教育“教學評一致性研究”區(qū)級研培活動
