2020年初突發(fā)新冠肺炎疫情，為幫助家長解決現(xiàn)階段家庭教育面臨的問題與困惑，從家庭實(shí)際需求出發(fā)，成都天府新區(qū)第五幼兒園有針對性地探索建立以“網(wǎng)絡(luò)平臺為媒介形成家園合力，共同促進(jìn)幼兒成長”的模式，以實(shí)現(xiàn)“幼、家、園”真融合。
一、教研反思，發(fā)現(xiàn)疫情時(shí)期主要問題
成都天府新區(qū)第五幼兒園(以下簡稱：天府五幼)教師通過對疫情時(shí)期開展的線上互動(dòng)進(jìn)行教研并反思發(fā)現(xiàn)，主要存在以下幾個(gè)問題：活動(dòng)目標(biāo)指向不明確、活動(dòng)內(nèi)容脫離生活及指導(dǎo)對象出現(xiàn)偏差。教師們從如何改善現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探討。
二、問卷分析，了解家庭教育實(shí)際需求
提升幼兒發(fā)展水平，促進(jìn)家園合力，重點(diǎn)在教師，關(guān)鍵在家庭，天府五幼教師采用調(diào)查問卷的形式對家長進(jìn)行了調(diào)研，以家長的實(shí)際需求為著力點(diǎn)，確定了三個(gè)主題：情緒控制能力、行為習(xí)慣、生活自理能力(因有專門的安全教育平臺，故未選安全教育)。
三、“專題分享+線上答疑”，解決實(shí)際困惑
將每月一個(gè)主題、每周一次的專題推送與每周的交流與答疑相結(jié)合，以實(shí)操型、案例性為主，引導(dǎo)家長根據(jù)自身情況自主選擇專題內(nèi)容，及時(shí)把握生活中教育的契機(jī)，解決實(shí)際需求，幫助家長回歸“教育者”身份。
四、“教研+評價(jià)+反思”，提升師資力量
通過研培內(nèi)容的體系化、研培形式的多樣化，保證教師知識的掌握、素養(yǎng)的提升，以便及時(shí)解答家長提出的問題及需求，使得疫情時(shí)期，以網(wǎng)絡(luò)為平臺仍能使“教師—家庭—幼兒”三方真正融合，形成家園合力，共同促進(jìn)幼兒成長。
五、問卷反饋，獲家庭支持與肯定
活動(dòng)專題已順利結(jié)束，群內(nèi)家長參與積極，對天府五幼教師的專業(yè)性及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度表示了支持與肯定。
天府五幼的教師們將再接再厲，利用這個(gè)特殊的“時(shí)期”，不忘初心，心系家庭，為形成家園合力，促進(jìn)幼兒成長而共同努力！（黃小林）
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