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高新區(qū)芳草小學(xué)“適性·芬芳”特色課堂研討會順利舉行

來源:成都高新區(qū)芳草小學(xué)  作者:彭魯湘 通訊員 嚴志美 胡雪梅 梁艷  瀏覽量:   發(fā)布時間:2020-10-20

10月15日,秋意濃濃,碩果飄香。成都高新區(qū)芳草小學(xué)“適性•芬芳”特色課堂研討會在學(xué)校南區(qū)二樓會議室隆重舉行。Qtz四川教育在線

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本次大會特別邀請了中國教育學(xué)會教育管理分會理事長、《中國教育學(xué)刊》編委會副主任馬憲平教授,《中國教育學(xué)刊》雜志社運營發(fā)展中心郭駿馳主任,《中國教育學(xué)刊》雜志社四川學(xué)用刊中心陳權(quán)主任,成都市教育科學(xué)研究院張學(xué)蘭副所長,高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長楊麗,高新區(qū)數(shù)學(xué)教研員杜琳老師蒞臨指導(dǎo)。參與本次研討活動的還有芳草小學(xué)結(jié)對學(xué)校——都江堰市龍池小學(xué)、眉山市第一小學(xué)、成都東部新區(qū)蘆葭英明小學(xué)的老師們;區(qū)外兄弟學(xué)校——錦江區(qū)大觀小學(xué)、崇州七一實驗小學(xué)、溫江區(qū)鵬程小學(xué)、邛崍市火井學(xué)區(qū);市區(qū)名師工作室以及區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們。Qtz四川教育在線

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活動第一部分,芳草小學(xué)教科室王曉燕主任以“讓每個生命開出自己的花——成都高新區(qū)芳草小學(xué)‘適性·芬芳’教育改革探索”為題,匯報芳草小學(xué)的教育改革實踐探索情況。Qtz四川教育在線

王主任首先解讀了芳草小學(xué)的“適性·芬芳”教育,“適性”是指尊重每個生命,適應(yīng)生命的普遍特征、群體特征、個體特征;“芬芳”既指生命發(fā)展的狀態(tài)、過程,也指一種終極愿景,即每個生命都成為最好的自己,像花一樣綻放馨香。接著回顧了芳草小學(xué)“適性·芬芳”教育大致經(jīng)歷的幾個階段:第一階段,2000-2005年,關(guān)注學(xué)生,開展了《爭章奪星促進小學(xué)生個性化發(fā)展》的實踐研究;第二階段,2005-2009年,關(guān)注教師,開展了《個性化教學(xué)激發(fā)教師發(fā)展動力》的實踐研究;第三階段,2009-2014年,關(guān)注教學(xué),開展了《基于差異的個性化課堂實踐研究》;第四階段,2014-2019年,關(guān)注課程,開展了《個性化課堂的深化與推廣研究》;第五個階段,以教師優(yōu)長發(fā)展為根本,開啟新一輪教育改革實踐探索。Qtz四川教育在線

最后,王主任還就芳草小學(xué)課改三大項目工作室——“閱讀與表達”“分享式教學(xué)”“智慧課堂”的研究現(xiàn)狀與研究成效做了簡單介紹。“閱讀與表達”起源于語文學(xué)科拓展性課程探索,重點解決“廣域涉獵、整體建構(gòu)、深度理解、融合創(chuàng)生”四個閱讀問題;形成完整的課程框架,培養(yǎng)“終身閱讀者”和“創(chuàng)意表達者”;積累了大量實踐經(jīng)驗與案例。“分享式教學(xué)”指向于教育理念和教學(xué)方式的變革,涵蓋語、數(shù)、英、體、美等多學(xué)科。通過學(xué)習(xí)小組的建設(shè)等七個方面的研究,形成了芳草特色的分享式教學(xué)實施策略。“智慧課堂”主要研究“分享式教育教學(xué)理念及信息技術(shù)支持下的全學(xué)科智慧課堂”,涵蓋語、數(shù)、英、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科。關(guān)注三個融合,即與學(xué)科內(nèi)容的融合、與學(xué)生學(xué)習(xí)的融合、與教學(xué)科研的融合;關(guān)注學(xué)生的“學(xué)、思、行”,從被動學(xué)到主動學(xué);從假思考到真思維;從假活躍到真探索。Qtz四川教育在線

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活動第二部分,芳草小學(xué)三大項目工作室領(lǐng)銜人分別帶來課例展示。Qtz四川教育在線

第一節(jié)課由“智慧課堂”工作室負責(zé)人肖維肖老師與六年級四班的孩子帶來《生活中的比》。這節(jié)課立足于單元視角整合教學(xué),通過學(xué)生的前測與預(yù)學(xué)精準把握學(xué)情,為整堂課的整合提供了依據(jù)。肖老師將信息技術(shù)與分享式教育教學(xué)理念有機融合于數(shù)學(xué)教學(xué)中,由開課測評—預(yù)學(xué)分享—課中分享—學(xué)習(xí)測評五個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過科技互動、數(shù)據(jù)驅(qū)動、生本決策、同步差異化,精準教學(xué),解決了學(xué)生的真實問題,建構(gòu)了知識地圖,讓學(xué)生體會到生活中的比無處不在。Qtz四川教育在線

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第二節(jié)課由“閱讀與表達”工作室負責(zé)人胡雪梅老師與四年級二班的孩子帶來《人物傳記之閱讀與演講》。這節(jié)課立足于學(xué)生閱讀與演講的能力訓(xùn)練,通過學(xué)生的預(yù)學(xué)和課外閱讀,讓學(xué)生在課堂中有話說、愿說、會說。閱讀與表達的學(xué)習(xí)理念始終貫穿于課堂之中。Qtz四川教育在線

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第三節(jié)課由“分享式教學(xué)”工作室負責(zé)人梅志強老師與三年級四班的孩子帶來《生活中的起與止》。這節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,通過學(xué)生看課題提問題,來確定本節(jié)課的教學(xué)目標。學(xué)生在自主、合作、交流后進行全班分享,通過這樣生生互動、高頻互動的教學(xué)活動,不僅提高了學(xué)生的知識能力,還有效提高了學(xué)生交流的能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了芳草小學(xué)分享式理念的數(shù)學(xué)課堂樣態(tài)。Qtz四川教育在線

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活動第三部分,專家點評與專題培訓(xùn)。Qtz四川教育在線

成都高新區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)語文教研員楊麗老師、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員杜琳老師分別針對語文、數(shù)學(xué)課做出點評并提供了參考性很強的修改意見。Qtz四川教育在線

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隨后,馬憲平教授對三位老師的示范課做出了精彩的點評。他認為,三節(jié)課有著共同的特征,始終把課堂留給了學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的積極參與敢于自信表達;始終關(guān)注關(guān)鍵的知識點;始終關(guān)注學(xué)生糾錯能力的培養(yǎng)。同時,馬教授對芳草小學(xué)辦學(xué)以來教育教學(xué)實踐探索所取得的成果高度認同。最后,馬教授就《抓住課堂,就抓住了教育改革的牛鼻子——談?wù)n堂教學(xué)改革》為題進行專題培訓(xùn)。馬教授指出,教育改革要關(guān)注課堂,關(guān)注教師的課堂呈現(xiàn)——課堂中貫徹立德樹人思想的課堂體現(xiàn);課堂中學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂體現(xiàn);課堂中教學(xué)教育價值的體現(xiàn)和應(yīng)用;課堂中教師對學(xué)科核心概念的把握和運用;課堂中教學(xué)方法的把握和運用;關(guān)注課堂中的學(xué)生。Qtz四川教育在線

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活動最后,高新區(qū)教育發(fā)展中心教師發(fā)展部副部長楊麗做了激情洋溢的總結(jié),她再次肯定了芳草“適性•芬芳”教育的實踐研究,她看到了芳草二十多年來對個性化教育持續(xù)深入一以貫之的改革探索,肯定了芳草小學(xué)辦學(xué)思想的進一步升華,并感謝專家的引領(lǐng),相信在芳草人的努力下,專家的指導(dǎo)下,芳草教育定會芬芳滿天涯。(彭魯湘 通訊員 嚴志美 胡雪梅 梁艷Qtz四川教育在線

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