環(huán)境是兒童發(fā)展的重要元素之一，也是幼兒生活中不可分割的一部分，它通過潛移默化的方式對兒童產生不同的影響。著名教育家蒙特梭利認為：“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環(huán)境。”為了給幼兒提供這樣的環(huán)境，2020年10月14日，成都市實驗小學附屬幼兒園馬廠壩分園(以下簡稱：實小附幼馬廠壩分園)組織老師們對班級環(huán)境進行了看評。
《指南》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過有效的環(huán)境創(chuàng)設，有效促進幼兒發(fā)展”。幼兒園環(huán)境對幼兒一日生活有著極其重要的作用，是幼兒隱形的教師，更是一種“隱性課程”。為了給幼兒營造一個更加舒適、新鮮的生活學習氛圍，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現事物的積極性，充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教育的積極作用，讓環(huán)境“活”起來、與幼兒對話，使之更好地與幼兒產生互動，10月14日，實小附幼馬廠壩分園開展了班級環(huán)境創(chuàng)設看評活動。
本次活動主要以“觀摩講解、現場評價”的方式為主，從班級整體環(huán)境、主題設計、區(qū)域活動、生活區(qū)域等五個方面進行看評觀摩，活動中，老師們帶著欣賞與學習的心態(tài)走進每個班級。各班也結合幼兒的年齡發(fā)展特點及本月環(huán)境創(chuàng)設主題，由班長老師，從主題說明、區(qū)域特色材料、幼兒參與性、互動性、班級的亮點之處、教育價值等方面進行了詳細的介紹，充分彰顯了各班特色。
一面墻蘊藏著班級教育獨特的文化內涵；一面墻讓幼兒成為環(huán)境的主人。每一個主題墻的創(chuàng)設，不僅是教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的體現，從主題墻中也能看出老師們的思考以及班級生成活動的開展情況。
區(qū)域創(chuàng)設部分班級環(huán)境均能體現師幼、家幼共構的精神，老師們采用多種表現形式，追求區(qū)域環(huán)境與幼兒的互動效應，主題與區(qū)域材料的結合性，老師們充分發(fā)揮班級集體智慧，用自己靈巧的雙手，大膽構思，精心創(chuàng)設，利用幼兒喜歡的興趣點，創(chuàng)設了具有趣味性、多用性、層次性、操作性的游戲材料。生活區(qū)域各班級也根據本班的實際情況，創(chuàng)設了具有班級特色、班級需求的個性化墻面，力求為幼兒更好的提供學習的空間。
植物角是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。孩子們通過觀察植物，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力，激發(fā)孩子的求知欲，孩子們通過親手種植各種植物，認識植物從種子到開花、結果的過程，體驗勞動的快樂，體驗收獲的喜悅和成長的不易。
在觀摩看評中，大家邊看、邊思考、邊交流、邊學習，互相吸取優(yōu)點。老師們就現場自己看到的、聽到的、想到的，提出自己的疑問，有針對性的評價，展開了積極的思維碰撞。通過觀摩，老師們不僅開闊了思路，對幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設有了更深一步的認識，對環(huán)境創(chuàng)設的內容、標準有了更全面的把握，明確了每一面墻飾的教育價值。老師們在觀察、評價別人時，也積極地反思和改進自己工作中的不足，對老師自身的主動發(fā)展也起到了很大的促進作用，對接下來班級環(huán)創(chuàng)的優(yōu)化調整有了明確的方向。
本次活動圓滿完成，學校希望，在以后的工作中，老師們能以此為契機，積極探索，站在孩子的角度，進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現在兒童的發(fā)展之中。（孫林馨）
實小附幼馬廠壩分園,環(huán)境看評活動
