2020年9月28日，武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院數(shù)學(xué)教研員邱瑩老師走進(jìn)成都市玉林小學(xué)，引領(lǐng)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科開展學(xué)科育人理念下單元統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)踐研究。分管教學(xué)副校長韋嘉、分管數(shù)學(xué)學(xué)科主任燕麗以及集團(tuán)一、二年級的全體數(shù)學(xué)老師參加了此次教研。
上午第一節(jié)課，由文虹冬老師帶來二年級基于深度學(xué)習(xí)的單元統(tǒng)整課例《制作我的尺子》。在問題引領(lǐng)的課堂教學(xué)中，自選長度單位制作一把能測量作業(yè)本寬度的“尺子”(用黃豆、橡皮、回形針、紙板等為單位材料)，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同長度單位制作尺子，并測量物體長度的過程；接著，通過產(chǎn)生認(rèn)知沖突，孩子們選用統(tǒng)一的長度單位(1cm)的小紙條制作一把能夠測量作業(yè)本寬度的尺子，明確統(tǒng)一長度單位的必要性；最后，通過長度單位的疊加引出米的認(rèn)識。孩子們在動手操作和討論交流中認(rèn)識了厘米和米。
課例結(jié)束后，邱瑩老師引領(lǐng)集團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)科低段組老師開展學(xué)科育人理念下單元統(tǒng)整教學(xué)的課例實(shí)踐研究。邱瑩老師對數(shù)學(xué)學(xué)科老師提出了三個方面的建議。一、注意細(xì)節(jié)。教學(xué)語言、活動要細(xì)致、清晰。要讓學(xué)生更清楚更快速的知道自己要做什么、怎么做。板書的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)整節(jié)課思維的路徑。對學(xué)生回答問題要有充分的預(yù)設(shè)，才會有更好的遇見；二、更有效地使用現(xiàn)代化手段。邱老師提出，展示給學(xué)生的所有內(nèi)容都應(yīng)該更加的形象、直觀，要學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段和技術(shù)讓課堂更加有趣；三、教學(xué)內(nèi)容要在問題解決中結(jié)構(gòu)化知識體系。數(shù)學(xué)思維是通過問題解決培養(yǎng)起來的，如何使課堂有深度？課堂問題要在主問題地引領(lǐng)下緊緊相連，要讓學(xué)生借助問題解決來多思、多想、多操作。
最后，韋嘉副校長對低段組單元統(tǒng)整教學(xué)進(jìn)行了評價和總結(jié)，針對這堂課的改進(jìn)內(nèi)容也做了詳細(xì)地指導(dǎo)。相信集團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)科在專家地引領(lǐng)下，通過扎扎實(shí)實(shí)的校本主題研究，通過一次次單元統(tǒng)整的課例實(shí)踐研究，一定能將深度學(xué)習(xí)落到課堂教學(xué)改革中，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。（賴波 通訊員 陳曉蓮 張金燕）
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